摘 要：社會主義核心價值觀建設(shè)是我國精神文明進步的體現(xiàn)。作為人才培養(yǎng)的重要陣地，高職院校在培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀方面擔負著十分重要的責任，如何培養(yǎng)高職院校學(xué)生社會主義價值觀是必須深入探究的問題。本文從高職院校培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀出發(fā)，全面分析高職院校面臨的挑戰(zhàn)，并進一步探索了高職大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：高職 大學(xué)生 社會主義核心價值觀 培養(yǎng) 途徑

在社會思想變革加速的時代背景下，高職院校應(yīng)在轉(zhuǎn)變教育觀念的基礎(chǔ)上，更進一步明確自身的教育責任，并深入分析思想政治教育工作中存在的缺陷，結(jié)合高職院校特點以及學(xué)生思想個性，拓展社會主義核心價值觀的培養(yǎng)途徑，切實提升高職思想政治教育的質(zhì)量，促進高職大學(xué)生形成科學(xué)正確的社會主義核心價值觀，提高思想政治教育的針對性。

一、高職大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.思想認識不夠明確

高職院校在教育目的、教學(xué)形式及內(nèi)容上均與一般高校存在較大的區(qū)別，高職院校以職業(yè)技能人才的培養(yǎng)為主要任務(wù)。大多數(shù)高職院校對思想政治教育還不夠重視，在職業(yè)技能教育和思想教育上達不到平衡，出現(xiàn)重技能培養(yǎng)、輕思想政治教育的現(xiàn)象。一些高職院校認為思想政治教育不重要，對思想政治教育的必要性與重要性認識不到位，社會責任感不足，因而無法有效地進行思想政治教育，在思想政治教育課程設(shè)置上也缺乏主動性與創(chuàng)造性。

2.思想政治教育不夠科學(xué)

高職院校在思想政治教育中大多沿用傳統(tǒng)的教育模式，過于注重理論教育，忽視了與時代、社會實踐的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治教育缺乏積極性。不僅如此，大多數(shù)高職院校在思想政治教育中忽略了大學(xué)生個性發(fā)展的需求，沒有針對高職院校的大學(xué)生進行科學(xué)且有針對性的思想政治教育，大學(xué)生處于被動接受的地位，思想政治教育自然也就效果欠佳。

3.思想政治教育形式過于單一

高職院校的思想政治教育手段保守、單一，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上教師的一味灌輸與說教，不僅無法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也難以使思想政治教育貼合新時期大學(xué)生的個性特點與心理特征。有些教師認為價值觀教育過于抽象，難以用具體形象的方式表現(xiàn)出來，在教學(xué)形式上缺乏創(chuàng)新，過于簡單的教學(xué)形式難以讓學(xué)生自主地接受社會主義核心價值觀教育，這也是高職大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)面臨的重要問題。

二、高職大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

1.社會思想觀念的變化

隨著我國市場經(jīng)濟改革的不斷深入，社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，各種思潮、價值觀等也隨著對外開放對我國傳統(tǒng)思想觀念產(chǎn)生巨大的沖擊，人們的生活方式正發(fā)生日新月異的變化，而社會思想觀念的變化也從各個層面對大學(xué)生產(chǎn)生著影響。而高職大學(xué)生的思想還不夠成熟，對各種思想觀念的鑒別能力較弱，很容易產(chǎn)生迷茫、思想偏差，甚至價值觀扭曲。這對于高職院校社會主義核心價值觀的培養(yǎng)也是巨大的挑戰(zhàn)，都是社會主義核心價值觀培養(yǎng)必須要解決的問題。

2.教育體制的影響

高職院校是我國職業(yè)教育的重要組成部分，但是長期以來，高職院校的地位并沒有得到充分的重視。人們認為高職院校大學(xué)生與普通高校的大學(xué)生相比，在成績、素質(zhì)等各方面都比較差，而且高職院校的培養(yǎng)定位是塑造技能型人才，這樣一來，高職院校在職業(yè)技能教育和思想政治教育上的失衡也難以引起人們的重視。思想政治教育在高職教育中成為了一種可有可無的點綴，甚至被當做是不得不完成的任務(wù)。高職院校在教育體制中的定位不清晰，也是影響思想政治教育質(zhì)量的重要因素。

3.信息時代各種媒體沖擊

信息時代的發(fā)展使人們獲取與傳播信息更加便捷，在豐富大學(xué)生生活、學(xué)習方式的同時，信息時代為拓展大學(xué)生視野提供了更加寬廣的平臺。然而另一方面，網(wǎng)絡(luò)等媒介也充斥著大量的不良信息，這些信息沖擊著大學(xué)生的思想道德觀念，一些反動、色情、暴力的信息對大學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，而大學(xué)生的社會實踐能力相對薄弱，很容易受人唆使而誤入歧途。而且這些負面信息覆蓋面廣，容易在大學(xué)生中間迅速傳播，一旦傳播開來，會導(dǎo)致大學(xué)生道德意識下降，學(xué)校社會主義價值觀培育工作更加艱難。

三、高職大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)途徑

1.變革傳統(tǒng)教育理念

高職院校應(yīng)在明確自身責任的基礎(chǔ)上，加強對建設(shè)社會主義核心價值體系的認知，按照高職教育及大學(xué)生思想政治教育的要求，擔負起培養(yǎng)高職學(xué)生社會主義核心價值觀的重任。進一步提升對思想政治教育的認識，將社會主義核心價值觀的培養(yǎng)作為中心任務(wù)，將技能人才的培養(yǎng)與思想品質(zhì)的塑造融合起來，為大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)提供更加充分的條件。同時，以改革創(chuàng)新的精神，不斷加強大學(xué)生的理想信念和價值觀教育，使社會主義核心價值觀培育成為高職院校發(fā)展的重要內(nèi)容。從而使高職大學(xué)生不僅在知識、技能上具有高水平，在社會責任感、思想觀念上也能夠為社會做出更多的貢獻。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)模式

不斷創(chuàng)新思想政治教育模式、豐富社會主義核心價值觀培育內(nèi)容，是促進高職大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升的要求。要以思想政治教育理論教育為基礎(chǔ)，促進大學(xué)生從思想上真正認識到社會主義價值觀的重要性，形成共同的社會主義思想信念。社會主義核心價值觀的培養(yǎng)要貫穿高職教育的全過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生接受愛國主義、民族團結(jié)、中國特色社會主義理想教育。在模式創(chuàng)新上，高職院?？梢詮囊韵聨讉€方面進行。一是提升大學(xué)生的主體性，讓學(xué)生更加主動積極地融入到社會主義核心價值觀的培育中。教師可以利用多媒體、課堂活動等方式，讓學(xué)生針對具體問題進行交流討論，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性，使學(xué)生更加主動地關(guān)注社會。二是教師可以鼓勵并引導(dǎo)大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)傳播社會正能量，讓學(xué)生通過自身的獨立思考發(fā)表看法，使學(xué)生能夠正確地運用現(xiàn)代媒體如微博、論壇等，來表達個人觀點，同時不斷提升他們的是非辨別能力。三是將職業(yè)技能教育與思想政治教育相結(jié)合，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，讓學(xué)生通過所學(xué)知識、技能來進行社會主義核心價值實踐，在增強技能的同時也培養(yǎng)學(xué)生對社會的責任感，鼓勵學(xué)生不斷深入群眾、社會，使學(xué)生在社會實踐中更加深切地領(lǐng)悟到社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵。

3.創(chuàng)建良好的教育環(huán)境

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，高職院校的重要性不斷凸顯，在加強高職院校職業(yè)教育質(zhì)量的同時，高職大學(xué)生思想教育也逐漸引起人們的關(guān)注。高職院校正構(gòu)建思想政治教育體系，在堅持日常教育的同時，加強多形式、多層次的教育體系建設(shè)。一是，加強各類課程的育人功能，將社會主義核心價值觀教育融入到日常教育、生活中，使大學(xué)生在潛移默化中自覺地接受思想政治教育，形成正確的思想觀念。二是，加強校園文化建設(shè)，以班級、宿舍等為載體，促進學(xué)生在互動中形成一致穩(wěn)固的理想信念，使大學(xué)生在集體協(xié)作、互助團結(jié)等方面有更大的提升。三是，在校園內(nèi)樹立榜樣，以榜樣的力量樹立大學(xué)生學(xué)習、踐行社會主義核心價值觀的信心，大力宣傳社會正面能量，對一些社會腐朽思想進行抨擊，讓大學(xué)生的是非觀念更加明確，進而逐步形成社會主義核心價值觀。

參考文獻：

[1]王學(xué)儉.積極培育和踐行社會主義核心價值觀[N].甘肅日報，2013-1-7.

[2]周山東.論高職學(xué)生踐行社會主義核心價值體系的主體困境[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（12）.

[3]賈迅.高職學(xué)生社會主義核心價值觀踐行能力的培育[J].高教探索，2011（6）.

（作者單位：湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）