摘 要：本文以素質(zhì)教育為宗旨，從物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化等四個(gè)層次對(duì)中職校園文化建設(shè)進(jìn)行探索，提出了突出職業(yè)性和時(shí)代性、融合企業(yè)文化和區(qū)域特色文化的校園文化建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 校園文化 職業(yè)性

課 題：江西省中等職業(yè)學(xué)校省級(jí)教育教學(xué)研究課題（編號(hào)：JXJJ-11-008，重點(diǎn)課題）

一、中職學(xué)校文化建設(shè)的現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)校校園文化建設(shè)的主要不足在于：

第一，傾向于校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文明建設(shè)。

第二，側(cè)重于普遍性的制度文化研究，缺少多層次、多樣化以及職業(yè)性等特點(diǎn)、特色。

第三，校園文化建設(shè)的著力點(diǎn)偏重于管理，人文關(guān)懷有所欠缺。

第四，中職校園文化建設(shè)與企業(yè)文化對(duì)接欠佳。

二、基于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的中職學(xué)校文化建設(shè)研究與實(shí)踐

第一，建設(shè)完善優(yōu)美的校園物質(zhì)文化，營造素質(zhì)教育氛圍。校園物質(zhì)文化的構(gòu)建，除遵循“道路整潔化、綠化園林化、環(huán)境教育化、裝飾藝術(shù)化”的原則，加強(qiáng)和完善基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地、校園文化宣傳平臺(tái)等建設(shè)外，要突出職業(yè)教育特色，構(gòu)建具有職業(yè)性、時(shí)代性等特色，人文藝術(shù)氛圍濃厚，綠化、美化、凈化的校園物質(zhì)文化，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

第二，構(gòu)建豐富多彩的校園行為文化，潛移默化提升師生素質(zhì)。建設(shè)校園行為文化，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的精品文化活動(dòng)。

（1）創(chuàng)設(shè)特色文化活動(dòng)，如共建國防教育基地，定期組織師生參觀、學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的“節(jié)日”主題活動(dòng)，如 “5×25全國心理健康活動(dòng)日”時(shí)開展櫥窗?？?、簽名活動(dòng)、講座、電影展播、主題班會(huì)、心理健康大使評(píng)選等“六個(gè)一”系列心理健康主題教育活動(dòng)。

（3）創(chuàng)設(shè)具有“時(shí)代性”特色的主題教育活動(dòng)，以“青春之夢(mèng)，我的中國夢(mèng)”為主題的征文、演講活動(dòng)等。

（4）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的傳統(tǒng)文娛體育活動(dòng)，如“迎新杯球類比賽”、“文藝晚會(huì)”等。

（5）發(fā)揮第二課堂的魅力，創(chuàng)設(shè)形式各異的“藝術(shù)素養(yǎng)”提升活動(dòng)，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

（6）注重課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用行為導(dǎo)向教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)等多種教學(xué)方法，營造出學(xué)生樂于參加、主動(dòng)參加、師生和諧的課堂教學(xué)過程。

（7）契合企業(yè)文化，廣泛開展校企合作，讓學(xué)生在生產(chǎn)教學(xué)中身臨其境學(xué)習(xí)企業(yè)文化、規(guī)章制度、生產(chǎn)管理模式等，以企業(yè)管理模式規(guī)范學(xué)生言行舉止，在實(shí)踐中規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，提升個(gè)人素質(zhì)。

第三，建設(shè)約束、導(dǎo)向性的校園制度文化，有效規(guī)范師生的行為。以校風(fēng)、校訓(xùn)為指導(dǎo)，以“全”（有章可循）、“細(xì)”（操作性強(qiáng)）、“嚴(yán)”（賞罰分明）為原則，構(gòu)建以“管理育人、教書育人、服務(wù)育人”為宗旨的規(guī)章制度。以領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，從“師德師風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量、教育科研、教學(xué)實(shí)績、教書育人”等諸方面，構(gòu)建具有操作性、實(shí)效性的注重素質(zhì)教育的教師評(píng)價(jià)體系。以學(xué)生日常行為表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)課程、職業(yè)能力等綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為核心，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

第四，構(gòu)建和諧的校園精神文化，更新師生的素質(zhì)教育觀念。以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，著重對(duì)?；?、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等核心理念進(jìn)行梳理、設(shè)計(jì)和實(shí)施，以形成具有職教特色的幸福和諧的校園精神文化體系。

（1）加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及師風(fēng)師德的建設(shè)。如筆者學(xué)校以校訓(xùn)——“崇德、尚藝、勵(lì)志、篤行”為指導(dǎo)，通過“崇德”塑“師風(fēng)師德”，“尚藝”促“教風(fēng)學(xué)風(fēng)”，“勵(lì)志”強(qiáng)“品性”，“篤行”興“校風(fēng)”，開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及師風(fēng)師德的建設(shè)，不斷提升師生思想道德素質(zhì)。

（2）結(jié)合區(qū)域性特征，融合校地文化，凝練校園精神。融合園區(qū)企業(yè)文化，通過校企合作，頂崗實(shí)習(xí)，將“簡單和諧的人際關(guān)系，忠誠感恩的為人準(zhǔn)則，競爭進(jìn)取的人生態(tài)度，齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神”“誠信，人正品真”等優(yōu)秀的企業(yè)文化融入學(xué)生生活，潛移默化地提高學(xué)生素質(zhì)。同時(shí)，融入?yún)^(qū)域特色文化，如利用“英雄城”——南昌豐富的民族文化遺產(chǎn)和革命斗爭史跡等特色區(qū)域文化——紅色文化，開展愛國主義教育、紅色革命史教育，喚起學(xué)生的主人翁意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)。

三、小結(jié)

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。建設(shè)具有職業(yè)性和時(shí)代時(shí)的中職學(xué)校校園文化是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要科學(xué)研究、整體規(guī)劃、分步實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱建華.學(xué)校文化管理的思考與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]鄧晨，諶湘芬.關(guān)于推進(jìn)“融入企業(yè)文化”的中職校園文化建設(shè)的探討[J].職業(yè)，2013（20）.

（作者單位：何筱敏，核工業(yè)南昌高級(jí)技工學(xué)校；

范衡，南昌工業(yè)學(xué)校）