摘 要：本文提出，做好班主任工作，有三大關(guān)鍵點(diǎn)：首先要了解學(xué)生，建立民主、公開、透明的班級(jí)管理制度，形成良好的班風(fēng)；其次要做好個(gè)別學(xué)生的教育工作；最后發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的教育作用。

關(guān)鍵詞：技工院校 班主任 管理方法

技工院校招生難，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都在中下游，還有部分高考落榜生。這些學(xué)生年齡小、離家遠(yuǎn)，大部分來自農(nóng)村，自卑、逆反心理嚴(yán)重。筆者在技工院校工作多年，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校實(shí)際，現(xiàn)就技工院校班主任工作提出建議，希望對(duì)技工院校班主任管理質(zhì)量的提高起到借鑒。

一、充分了解學(xué)生和研究學(xué)生是班主任的基本功

班主任初到一個(gè)班，要全面了解班級(jí)的情況。首先要了解這個(gè)班是什么樣的集體，學(xué)生之間的關(guān)系如何，針對(duì)具體情況，采取措施。班主任有的放矢地開展工作是建立在對(duì)學(xué)生深刻的愛和理解的基礎(chǔ)上的。如果班主任對(duì)學(xué)生不做深入了解，只憑印象辦事，把學(xué)生人為地劃分為三六九等，對(duì)有些學(xué)生過分偏愛，對(duì)有些學(xué)生視為“不可救藥”。這樣師生關(guān)系就會(huì)緊張，班級(jí)工作就很難搞好。一個(gè)班主任只有深入、細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，把自己的愛傾注在班級(jí)工作上，把握學(xué)生的思想脈搏和行為傾向，才能有的放矢、因勢(shì)利導(dǎo)地開展工作。因此了解和研究學(xué)生是班主任的基本功。例如筆者班級(jí)中4名藏族學(xué)生，平時(shí)上課都帶字典，不認(rèn)識(shí)的字隨時(shí)查，平時(shí)上課也有聽不懂的現(xiàn)象。他們年齡小、離家遠(yuǎn)，比起內(nèi)地的學(xué)生更能吃苦，對(duì)此班主任要給他們更多的關(guān)愛。

二、建立民主、公開、透明的班級(jí)管理制度

班集體管理應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主管理，無論班級(jí)大小事情都應(yīng)讓學(xué)生參與決策、參與管理，從而體現(xiàn)他們?cè)诎嗉?jí)中的主人翁地位。

教師在引導(dǎo)學(xué)生自主管理時(shí)，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理需求等方面的情況。這樣做更符合學(xué)生的實(shí)際，容易被學(xué)生接受，具有鮮明的針對(duì)性。同時(shí)班級(jí)管理也應(yīng)有相當(dāng)高的透明度，以體現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的平等關(guān)系。班委建設(shè)更應(yīng)體現(xiàn)民主、公開、透明，組織民主選舉或通過競(jìng)選的方式，把有能力、有威信、大家信賴的學(xué)生推選出來，使他們一開始就得到同學(xué)的信任、支持和擁護(hù)，具有良好的群眾基礎(chǔ)。

一個(gè)好的班干部隊(duì)伍一旦形成，班級(jí)就有了核心，就形成了集體。班主任對(duì)班委，不能只使用不教育，必須不斷給予幫助和指導(dǎo)。教師不僅應(yīng)該布置、要求班委做什么，而且應(yīng)該指導(dǎo)他們?cè)趺醋?，指?dǎo)他們學(xué)會(huì)分工負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們具有民主的作風(fēng)、平等待人和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)批評(píng)和自我批評(píng)。班主任要尊重、支持班委的工作，使他們?cè)诠ぷ髦袠淞⑼?，班主任也自然就從繁瑣的事?wù)中解脫出來，能有更多精力研究教育教學(xué)工作。

三、做好個(gè)別生轉(zhuǎn)化工作

技工院校每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)調(diào)皮、后進(jìn)的學(xué)生，班主任見了他們就很頭痛，同學(xué)們說他們是害群之馬。因?yàn)檫@種學(xué)生是少數(shù)，所以人們稱他們?yōu)閭€(gè)別生。個(gè)別生不一定沒有出息，有些個(gè)別生在工廠能吃苦、肯干活、工作認(rèn)真，受到工廠領(lǐng)導(dǎo)極高的評(píng)價(jià)，令人刮目相看。因此對(duì)他們做好轉(zhuǎn)化工作是班主任的一項(xiàng)重要工作。班主任首先要摸清情況，仔細(xì)分析他們落后的原因。比如學(xué)習(xí)成績(jī)不良，究竟是客觀原因，還是主觀原因？就學(xué)生主觀方面來看，是不愿學(xué)，還是學(xué)不懂，或是學(xué)不會(huì)？只有查明學(xué)習(xí)成績(jī)落后的原因，才能對(duì)癥下藥。

四、身教勝于言教

班主任要做好學(xué)生的表率，要和學(xué)生一起打掃教室衛(wèi)生、參加課外體育活動(dòng)等。班主任要求學(xué)生做到的，班主任自己首先要做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。例如要求學(xué)生上課不遲到、不早退、不走課，班主任首先要做到。班主任每天都早到校，學(xué)生看在眼里、記在心里，久而久之，無形中學(xué)生就會(huì)以班主任為榜樣，形成良好的班風(fēng)。

五、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用

當(dāng)今社會(huì)，教育已無法局限在學(xué)校之內(nèi)，必須尋求社會(huì)各方面支持配合，可以說家長(zhǎng)是否有效配合學(xué)校對(duì)子女的教育，直接決定班級(jí)管理的效果。尤其對(duì)平時(shí)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，班主任要經(jīng)常和其家長(zhǎng)溝通，成為學(xué)校與家庭之間的橋梁。學(xué)生雖然在校上學(xué)，但是大部分時(shí)間是在家庭中度過的，學(xué)生的思想品德、興趣、性格、健康狀況都同家庭的影響分不開。因此，班主任要教育學(xué)生必須取得家長(zhǎng)的積極配合。

例如學(xué)生在學(xué)校打架，有的家長(zhǎng)的反應(yīng)是責(zé)任都往學(xué)校推，有的家長(zhǎng)則主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，還去看望被打同學(xué)從而化解矛盾。家長(zhǎng)的不同表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的影響是不一樣的，家長(zhǎng)的作用顯得尤為重要。

總之，班級(jí)管理方法來自于實(shí)踐的探索與提煉。技工院校的班主任工作具有挑戰(zhàn)性、復(fù)雜性、應(yīng)變性等特點(diǎn)，這就要求擔(dān)任班主任的教師要學(xué)習(xí)管理理論，掌握科學(xué)的教育管理方法，保持耐心細(xì)致的工作態(tài)度，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)提高，根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的措施。這樣才能當(dāng)好技工學(xué)校的班主任，帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，塑造一代合格的技術(shù)工人。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）