摘 要：本文從職業(yè)學校學生英語學習情況出發(fā)，提出教師要想提高職業(yè)學校學生英語成績，就要培養(yǎng)學生學習英語的興趣：一是利用英語課的特性激發(fā)學生學習英語的興趣；二是利用學過的知識讓學生認識到“我是會的”，有了信心，加上多媒體的幫助，會提高學生學習英語的興趣；三是通過對未來職業(yè)的規(guī)劃，使學生認識到學好英語對未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

關鍵詞：職業(yè)學校 英語 多媒體教學 學習興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生興趣?！碑斀衤殬I(yè)學校學生英語學習較其他院校學生不容樂觀，但教師不能強制學生學習英語。中學時期的學習經(jīng)歷使他們認為自己是根本學不會課本要求的內(nèi)容的，對于英語學習不僅是缺乏興趣，更喪失了信心。如果教師強制要求，反而會引發(fā)學生的逆反心理，達不到好的學習效果。因此，教師不如采取多種多樣的教學手段來吸引學生們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，同時通過對未來職業(yè)的規(guī)劃，使學生認識到未來職業(yè)的需求，讓他們自己主動地去學習。從心理學研究來看，學生在學習的時候，由于經(jīng)常獲得成功的滿足感，體驗到了學習的樂趣，慢慢地就養(yǎng)成了學習動機和學習習慣。從這樣的研究結果可以看出，老師要在教學的過程中，多給學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生獲得學習的樂趣，就能達到激發(fā)學生學習英語的興趣、提高英語學習效果的目的。為此，筆者從職業(yè)學校學生的特點出發(fā)，主要從以下幾個方面激發(fā)學生產(chǎn)生學習英語的興趣。

一、利用英語的特性激發(fā)學生的學習興趣

任何一位英語老師都有這樣的感覺，那就是越是接近生活的、越能有強烈表達感受的知識，越容易引起學生的興趣。此外，對較為明顯的知識容易引起學生的興趣，帶有新穎、刺激效果的知識能引起學生的興趣。

例如在單復數(shù)教學中，出現(xiàn)了man、men、woman、women這樣既現(xiàn)實、又新穎的英語知識，學生學習起來不但輕松而且興致還很高。再加上教師盡可能采用生動活潑的語言來教學，營造一個愉快的課堂氣氛。這就會讓學生在學習過程中留下深刻的印象，以后在作業(yè)練習中，只要有類似這些單詞的出現(xiàn)，學生就會想到在課堂上老師說的那些生動的語言，學習英語興趣就這樣被激發(fā)出來了。

二、把新的教學內(nèi)容與學生學過的知識聯(lián)系起來，利用教具激發(fā)學生的興趣

教師只有盡量在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，并且多次重復運用這些舊知識，才能減輕學生聽課的難度，并激發(fā)學生獲得新知識的欲望，學生學習熱情才能夠高漲。即使是一個已學過的英語單詞也不要放過，讓學生有成功的感覺，這樣就能減輕學生的心理壓力，引起學生的學習興趣。

現(xiàn)在多媒體已走進課堂，是當前教學活動的一項很重要的工具。如果能再配上多媒體的使用，相信學生會大大增加對英語的學習興趣。這是因為多媒體課堂比平常課堂多了聲音、圖像、影片等，它們能吸引學生，并且還能將抽象的知識變得形象，這就減輕了學生學習英語的難度，提高了學生學習的興趣?？傊?，不管用什么辦法，只要激發(fā)了學生的學習興趣，學生就有了學習英語的動力。即使學生基礎再差，只要想學，學會將不是難題。

三、結合實際教學，激發(fā)學生興趣

結合實際使學生了解英語對于即將從事的職業(yè)的影響，從而提高學生的學習主動性和學習興趣。

職業(yè)學校的學生對于就業(yè)的敏感性和急迫性，大大超過其他院校的學生。在課堂上，教師要多引導學生認識到英語對于將要從事的職業(yè)會產(chǎn)生極大的影響。如面試時，流利的英語口語可能帶來加分；工作后，英語將會為業(yè)務的提升、深造帶來更多的機會，不同職業(yè)的特點和英語相結合將會產(chǎn)生優(yōu)勢等等。學生將會從內(nèi)心認識到英語學習的必要性和重要性，再加之教師的帶動，學生自主學習的興趣將會提高，甚至轉(zhuǎn)化為必須學好的決心。

蘇霍姆林斯基說過，人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要，總覺得自己是一個發(fā)現(xiàn)者、一個研究者。不管用什么辦法，只要激發(fā)了學生的學習興趣，使學生認識到英語學習的重要性，那么職業(yè)學校的學生也就有了學習英語的動力。即使英語基礎再差，只要學生具有主動學習的意識、學習的興趣，學會英語就不再是難題。

參考文獻：

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（作者單位：承德技師學院、承德工業(yè)學校）