摘 要：推動并實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)是黨的十八大針對當前就業(yè)形勢提出的新要求，也是高校就業(yè)工作者的神圣使命。本文從職業(yè)指導(dǎo)的功能和應(yīng)用出發(fā)，詳述了職業(yè)指導(dǎo)在推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性，以期更好地幫助大學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)質(zhì)量 作用

黨的十八大報告提出要推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。從社會層面看，高質(zhì)量的就業(yè)指的是充分的就業(yè)機會、公平的就業(yè)環(huán)境、良好的就業(yè)能力、合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)、和諧的勞動關(guān)系等；從學(xué)校層面看，就業(yè)質(zhì)量則更多地從畢業(yè)生的工作是否和專業(yè)對口，學(xué)生能否獲得較高的起薪、完備的勞動保障，并有一定的發(fā)展空間等方面考量；從畢業(yè)生層面看，更高質(zhì)量的就業(yè)，或許可以簡單地歸結(jié)于一句話：“你幸福嗎？”

從這個角度看，“幸?！笔鞘裁?？通過對畢業(yè)生的問卷調(diào)查，我們了解到，幸福是每個愿意參加工作的畢業(yè)生都有一份工作，這份工作能滿足其基本的物質(zhì)需求，且畢業(yè)生在其工作崗位上都能充分發(fā)揮自己的才能，所從事的職業(yè)和他們的興趣、愛好、專業(yè)、特長等實現(xiàn)最大程度的匹配。

根據(jù)畢業(yè)生對就業(yè)質(zhì)量、“幸?！钡亩x，我們不難發(fā)現(xiàn)，要推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，畢業(yè)生關(guān)注并期待實現(xiàn)的，恰恰是職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助他們、給予他們的。

一、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

提到職業(yè)指導(dǎo)，必須先講職業(yè)生涯。職業(yè)生涯，即一個人的職業(yè)經(jīng)歷，是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。大學(xué)時期是整個職業(yè)生涯的探索階段，也是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要時期。而職業(yè)指導(dǎo)就是引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間通過學(xué)習知識、轉(zhuǎn)變觀念、提高手段等方式改善當前的自身狀況，發(fā)展與今后職業(yè)生涯目標相適應(yīng)的潛在職業(yè)能力的過程。

這個過程通常分為以下幾部分：第一，引導(dǎo)學(xué)生了解自我，探索自我。通過自我認知，學(xué)生從性格、興趣、能力和價值觀等方面對自己進行全方位的剖析，從自身入手，確定更符合自我需求的職業(yè)目標。第二，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并探索外部世界，所謂知己知彼，只有了解了外部世界，才能明確目標與自我的差距，更好地定位。第三，確定目標。第四，明確為縮小目標與自我的差距而需要的行動并實施。第五，再評估。只有不斷地自我審視、了解外部、行動、評估，如此往復(fù)，才能使目標更加明確且可實現(xiàn)、可控制。

簡而言之，職業(yè)指導(dǎo)的目的是幫助學(xué)生結(jié)合自身性格、興趣、能力、價值觀等，制定今后職業(yè)發(fā)展的目標，設(shè)計出合理且可行的職業(yè)發(fā)展方向并為之行動。其工作的重點是引導(dǎo)學(xué)生更好地了解自我，并為自我目標的實現(xiàn)，獲得和改進與工作有關(guān)的知識、技能、動機、態(tài)度、行為等，以提高職業(yè)競爭力。大學(xué)時期職業(yè)定位的準確性、職業(yè)能力達到的水平，對于大學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

二、職業(yè)指導(dǎo)在推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用

首先，職業(yè)指導(dǎo)強調(diào)指導(dǎo)、引導(dǎo)，是以人為目標的。職業(yè)指導(dǎo)能夠促使大學(xué)生逐步樹立職業(yè)規(guī)劃意識，提高主動性，化被動就業(yè)為主動擇業(yè)。

其次，職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生正確、科學(xué)地認識自我，認識社會和工作環(huán)境，樹立正確的價值觀、職業(yè)觀和擇業(yè)觀，科學(xué)合理地對自身價值進行定位，確立職業(yè)發(fā)展目標，從而減少有業(yè)不就和盲目就業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生。

再次，職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生及早認識到自身素質(zhì)與社會需求的差距，增強緊迫感和危機感，從而增強其學(xué)習的主觀能動性和積極性，有針對性地參加各種學(xué)習、培訓(xùn)和實踐，有目的地培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，提高自身綜合素質(zhì)。

最后，職業(yè)指導(dǎo)能促使學(xué)生成才和實現(xiàn)人生價值。職業(yè)指導(dǎo)不僅幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭力，而且?guī)椭鷮W(xué)生做好職業(yè)發(fā)展的心理準備，從而促使其更快地融入職場，逐步實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標。

同時，職業(yè)指導(dǎo)為大學(xué)生搭建了對外溝通交流的橋梁。職業(yè)指導(dǎo)不僅使學(xué)生了解了專業(yè)、行業(yè)及就業(yè)前景，也為學(xué)生提供了就業(yè)市場信息以及豐富的、優(yōu)秀的校外資源。學(xué)生通過這些可以更好地了解社會對人才的需求，更好地將自我發(fā)展目標與社會需求結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。

三、職業(yè)指導(dǎo)在推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的重要性

首先，職業(yè)指導(dǎo)對畢業(yè)生自身發(fā)展而言，至關(guān)重要。貫穿于大學(xué)教育的職業(yè)指導(dǎo)，有助于大學(xué)生及早樹立職業(yè)規(guī)劃意識，幫助他們認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有的和潛在的資源優(yōu)勢及劣勢，并進行對比分析。通過了解實際工作，著力培養(yǎng)某些職業(yè)特質(zhì)，在此基礎(chǔ)上確立適合自身情況的職業(yè)發(fā)展目標，從而規(guī)劃自己的學(xué)習、指導(dǎo)自己的實踐，制訂合理的行動計劃，不斷地增強自己的職業(yè)競爭能力和求職技巧，實現(xiàn)自我價值。

其次，職業(yè)指導(dǎo)對高校做好畢業(yè)生就業(yè)工作而言，至關(guān)重要。在職業(yè)指導(dǎo)中，高校一方面引導(dǎo)學(xué)生及早規(guī)劃自我，做好職業(yè)定位并為之行動；另一方面溝通用人單位，了解需求，并為其提供合格的勞動者，促進雙向選擇成功。職業(yè)指導(dǎo)是溝通學(xué)校與社會、職業(yè)準備與未來就業(yè)的橋梁，使高校教育真正轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育、人才教育，對促進學(xué)校教育的改革也有著十分積極的作用。

再次，職業(yè)指導(dǎo)工具的應(yīng)用讓職業(yè)指導(dǎo)更具科學(xué)性、客觀性，讓推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)有了科學(xué)有效的抓手。職業(yè)指導(dǎo)類課程體系的建設(shè)，從大一階段規(guī)劃意識的啟蒙，到大二、大三階段學(xué)業(yè)、心理、技巧、能力方面的發(fā)展，至大四階段擇業(yè)、角色適應(yīng)等的引導(dǎo)，學(xué)生在每個階段都有非常明確的目標。職業(yè)類活動，例如，職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬面試大賽、簡歷視頻制作大賽等的開展，讓學(xué)生的個性和能力培養(yǎng)都有了一定的發(fā)展平臺。各類職業(yè)測評工具，讓學(xué)生不僅從主觀上認識自我和社會，也從他人眼中看到自己，從而更加客觀地反思自我、評價自我。

最后，職業(yè)指導(dǎo)有助于實現(xiàn)人力資源的合理配置，減小人員和職位不匹配、人才無序流動的可能性，對緩解應(yīng)屆畢業(yè)生在用人單位“成活率”低的現(xiàn)狀有切實的效果。

綜上所述，從職業(yè)指導(dǎo)的功能和作用來看，職業(yè)指導(dǎo)能夠促進大學(xué)生正確地認識自我、認識社會，幫助學(xué)生及早規(guī)劃、注重發(fā)展，對提高就業(yè)市場的穩(wěn)定性，保障社會和諧有積極的功效。相信在科學(xué)理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的職業(yè)指導(dǎo)體系，必然為推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)發(fā)揮重要的作用，實現(xiàn)人職匹配，幫助學(xué)生獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]皇甫曉宇.充分就業(yè)目標下高校職業(yè)指導(dǎo)的必要性和有效途徑分析[J].云南電大學(xué)報，2008（3）.

[2]安濤，白璟.關(guān)于加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考[J].The Conference on Management Innovation， Intelligent Technology and Economic Development，2012.

[3]顧雪英.論高校職業(yè)指導(dǎo)的遞進式目標[J].職業(yè)與教育，2001（12）.

[4]李敏.試論高校職業(yè)指導(dǎo)工作的推動和展開[J].益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（4）.

[5]黃寶麗.試論就業(yè)指導(dǎo)在推動畢業(yè)生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性[J].經(jīng)濟管理者，2013（7）.

[6]林萱.試論如何實現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013（6）.

[7]王玲玲，沙登閣.試論如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)[J].職教探索，2013（3）.

[8]隋郁.試論職業(yè)指導(dǎo)在促進畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用和重要性[J].青年文學(xué)家，2012（24）.

[9]王慨.以職業(yè)指導(dǎo)助推大學(xué)生就業(yè)[J].大學(xué)生就業(yè)， 2012（2）.

（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)）