摘 要：班級管理是學校工作的重要組成部分，也是每個班主任必須面對的課題。學生的素質(zhì)各不相同，這給班主任的管理工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。如何有效地處理班級事務，進行班級管理，營造積極向上的學習氣氛，正確處理師生關系，構建和諧班級，是中職班主任面對的難題。因此，在班級管理中要不斷探究新方法，尋求新思路，增強解決問題的能力。本文借鑒一體化教學的思想，在班級管理中實行小組合作的管理模式，實現(xiàn)學生合作學習、自主管理，對班級的和諧發(fā)展起到了積極的作用。

關鍵詞：小組合作 班級管理 師生關系

在班級管理中，要培養(yǎng)學生創(chuàng)新、合作和參與精神，讓每位學生都積極參與班級管理，提高學生的參與意識，培養(yǎng)學生的團隊精神。教師要鼓勵學生爭做班級的主人，大膽提出自己的想法，提高主人翁意識；讓每位學生在班級管理中都處于主動地位，調(diào)動學生的積極性。一體化教學中小組管理的方法，對構建和諧、積極向上的班集體起到了積極的作用。小組管理即人人參與班級自主管理，學生自覺的承擔起自己的任務，為班級管理做出最大的貢獻。從而實現(xiàn) “學生自主管理、人人都是班級的主人”。

一、小組合作管理班級的步驟

1.第一步：建組

建組是實現(xiàn)班級自主管理的關鍵，要做到公正、公平。首先，根據(jù)自愿的原則，根據(jù)班級人數(shù)將學生分成6～7組，為了方便學生的溝通和班級管理，一般以宿舍為單位。班主任再根據(jù)學生的不同特點適當進行調(diào)配，避免出現(xiàn)實力不均的現(xiàn)象，要使每組實力相當。小組討論各自命名，并選出能夠勝任小組管理的組長，明確成員的分工，寫出小組勵志口號。小組要實現(xiàn)權責明確、管理科學。各小組要注意團隊意識的培養(yǎng)，注意成員素質(zhì)的提高。

2.第二步：確定規(guī)則

班級管理也要有系統(tǒng)、規(guī)范的規(guī)章制度和管理模式。根據(jù)學校的規(guī)章制度、活動計劃和班級學生的實際情況，以促進學生發(fā)展為原則，制定班級的相關制度，包括紀律、衛(wèi)生、早操、出勤、宿舍內(nèi)務等涉及學校活動的各個方面。以學校的規(guī)章制度為模板，以促進小組成員發(fā)展為原則，小組再制定具有本組特色的執(zhí)行規(guī)范，制定加減分的規(guī)則，使班級管理更加規(guī)范，調(diào)動學生的積極性，為建設優(yōu)秀班級打下良好的基礎。

3.第三步：定獎懲策略

學生根據(jù)管理規(guī)定制定獎懲策略，明確管理目標，必須體現(xiàn)公正、公平的原則。每周公布小組成績，對小組進行排名。對表現(xiàn)好的小組進行鼓勵，連續(xù)獲獎的小組要適當進行物質(zhì)獎勵并根據(jù)管理細則加相應的德育分；對表現(xiàn)稍差的小組適當進行批評，也可以施加一些小“懲罰”，目的是促進小組發(fā)展，共同進步。小組也要定期總結和歸納自己的成績，查找優(yōu)點和不足，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，及時改正不足。小組成員要相互監(jiān)督，相互鼓勵，相互促進，共同發(fā)展。這樣各小組都會集中精力、齊心并力把小組成績提高上去，不甘落后，班級的學習氣氛和集體凝聚力自然會得到提升。

學生很在意老師的評價和小組的成績，教師的肯定會給學生莫大的鼓舞。所以，教師要適當?shù)貙W生進行肯定和鼓勵，小組成績公開化能促進學生的參與意識，調(diào)動學生的積極性和主動性，形成趕、幫、超的學習氣氛，使學生享受學習的樂趣。

二、小組合作管理班級的實施效果

教育和教學是相輔相成、互相關聯(lián)的。班級管理好了，學生會有一個良好的學習氛圍和環(huán)境，學習效率也會得到提升。小組管理最明顯的效果體現(xiàn)在課堂教學上，在整個學習過程中，每個小組都能積極參與，全身心地投入學習中，積極回答問題，完成小組任務，學生學習的積極性很高、興趣很濃，課堂氣氛活躍。

實行小組管理后，班級和宿舍衛(wèi)生、晚自習紀律、個人行為規(guī)范等方面有了明顯改善和提高，學生都有很強的集體榮譽感，生怕自己的一個小錯誤影響小組和班級的榮譽。班主任定期對小組進行總結評價，肯定優(yōu)點，提出不足，并適當進行鼓勵。在班級管理中實行小組管理體現(xiàn)了人人參與的原則，每位學生都成為班級的主人，班主任也能全身心地投入教學工作中，教學與管理兩不誤，取得更好的成績。

三、小結

利用小組合作進行班級管理，調(diào)動了學生學習的積極性，對學生良好性格的培養(yǎng)也能起到積極的促進作用，增進了同學之間的友誼。定期對小組進行評價能促進小組間的良性競爭，培養(yǎng)學生的團隊精神和積極向上的班風。學生們都有很強的集體榮譽感，都力求自己的小組做到最棒。

在班級管理中實施小組合作管理模式后，班風和學風有了很大的提高與改善，有效地降低了班主任與學生正面沖突的可能性。學生能夠自覺地投入到班級管理中來，成為班級管理的小主人，提高了學生的主人翁意識，融洽了師生關系，促進了同學之間團結友愛，對構建和諧、積極向上的班集體起到了重要的作用。

（作者單位：承德技師學院）