【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活的提高，人類與自然的關系也發(fā)生了較大的變化，一方面自然資源開始緊缺，另一方面環(huán)境污染也越來越嚴重，人們開始逐漸對健康和環(huán)保提高了要求，由此形成了以市場為導向的綠色營銷理念，而市場營銷教育也應當緊貼市場需求，培養(yǎng)綠色銷售理念的人才。據(jù)此，文章通過對市場營銷教學模式的分析，找出了當前高校在市場營銷教學模式方面存在的問題，依據(jù)綠色營銷理念的特征，制定了市場導向型綠色營銷理念培養(yǎng)教學模式和策略。

【關鍵詞】市場導向；教學模式；綠色營銷；健康環(huán)保

在經(jīng)濟管理類專業(yè)中，市場營銷是應用和實踐性都較強的學科，在市場經(jīng)濟逐步完善的今天，伴隨著全球經(jīng)濟一體化和綠色營銷時代的到來，市場營銷成為企業(yè)的核心職能。市場營銷已經(jīng)成為各個企業(yè)，特別是大型企業(yè)不可缺少的人才，是在市場競爭中生存的重要條件，隨著市場營銷專業(yè)人才需求的不斷增加，市場專業(yè)成為高校的熱門專業(yè)，而以市場為導向，以綠色營銷理念為培養(yǎng)目標，提高學生的實踐和應用能力成為人才培養(yǎng)的重點和依據(jù)。

一、以市場為導向的教學模式的必要性

高校的市場營銷學教學要以市場為導向，其課程才能符合新課改的要求，使專業(yè)具有競爭力。如果把學校比喻成一個企業(yè)，而老師是生產(chǎn)過程的技術員，學生則是企業(yè)的最終產(chǎn)品。這些產(chǎn)品只有質量好、品質新穎和富有創(chuàng)新精神，才能被市場所認可，也決定了學校是否具有競爭力。

在以往，學校在辦學過程中往往忽略了和社會的溝通，缺乏社會環(huán)境的動態(tài)監(jiān)測功能，學校市場營銷專業(yè)的辦學具有盲目性，缺乏科學的市場需求預測和規(guī)劃，因此使畢業(yè)生和社會需求不成比例，供過于求。學校只有以市場為導向，面向動態(tài)市場需求辦學，調(diào)整專業(yè)結構，確定培養(yǎng)目標，改變教學和考核評價方法，使市場營銷畢業(yè)生在畢業(yè)后更加具有市場競爭力。

二、綠色營銷理念的特征

在進行市場營銷教學時，首先需要考慮綠色營銷理念的特征，以市場為導向進行教學活動，綠色營銷的特征主要包括以下幾個方面：

（一）倡導消費者綠色消費

綠色消費是綠色營銷的核心內(nèi)容，通過綠色消費來改變購買商品的意愿，采用綠色的生活方式，提高生活質量和健康狀況，改善生態(tài)環(huán)境。

（二）采用綠色促銷策略

綠色營銷對企業(yè)提出了新的要求，企業(yè)的營銷活動也開始從單純的追求效益轉變?yōu)樽⒅厣鷳B(tài)保護上來，在進行營銷活動時，企業(yè)開始更加注重綠色產(chǎn)品的宣傳，在加工產(chǎn)品時更加注重產(chǎn)品的環(huán)境價值和社會價值。

（三）采用綠色標志

在綠色營銷的發(fā)展時期，使用綠色標志是綠色營銷的重要特征，企業(yè)將產(chǎn)品貼上綠色標志，便于消費者在購買商品時對綠色產(chǎn)品進行識別，從而保護了企業(yè)生產(chǎn)綠色產(chǎn)品的利用，也保護了消費者的合法權益，有利于綠色營銷理念的逐漸成熟。

（四）企業(yè)綠色生產(chǎn)文化

企業(yè)的綠色營銷理念可以推動企業(yè)綠色文化的建設，綠色文化將成為企業(yè)的核心價值，企業(yè)的生產(chǎn)目標與保護環(huán)境相融合，從而可以形成綠色的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。

三、市場導向型綠色營銷理念培養(yǎng)教學模式對和策略

以市場為導向的綠色營銷培養(yǎng)模式和策略主要包括四個方面：

（一）改革教學目標和考核體系

根據(jù)綠色營銷理念的培養(yǎng)目標，結合市場導向，對公共課進行合理的設置，形成以綠色營銷專業(yè)技能提升為目標的綜合培訓體系。合理的定位市場營銷專業(yè)人才，重點培養(yǎng)其綠色營銷銷售的策劃能力和產(chǎn)品的市場推廣能力，使學生具有綜合的專業(yè)能力。調(diào)整學習成績的考核體系，包括常規(guī)考核、實習考核和畢業(yè)考核，在畢業(yè)時使學生具有基本的綠色營銷的策劃和市場推廣能力。

（二）改進教學方法

在教學過程中，可以根據(jù)學生特征，積極地探索運用綠色營銷項目導向、頂崗實習或者任務驅動的模式，在教學過程中要根據(jù)教學的目標、內(nèi)容和對象等，確定合理的教學方法，以人為本，營造生動的綠色營銷教學氛圍，提高學生的學習興趣。

（三）提高教師的綜合素質

注重教師隊伍的“雙師型”培養(yǎng)，采用內(nèi)引外聯(lián)的方式，聘請企業(yè)具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的營銷策劃擔任監(jiān)制教師，使他們既擔任教師又擔任對教師的培訓，彌補在校教師實踐經(jīng)驗的不足。采用外派的形式，選拔優(yōu)秀的教師參加相應的培訓，提高營銷專業(yè)理論水平，對于實踐經(jīng)驗不足的教師，創(chuàng)造條件讓教師到一線鍛煉，提高教師的整體素質，熟綠色營銷的實際操作。

（四）創(chuàng)設產(chǎn)學研實訓基地

在市場經(jīng)濟的引導下，出于對經(jīng)濟效益和技術保密等的考慮，很多企業(yè)不太喜歡接受學生實習，因此高校應該結合自身經(jīng)濟條件，自建實訓基地，并和具有良好經(jīng)營狀況和人力資源儲備的企業(yè)簽訂合同，建立校內(nèi)網(wǎng)實訓基地，為學生提供真實的工作和社會環(huán)境，提高學生的綠色營銷專業(yè)技能。

四、結論

在當前綠色營銷引導的市場潮流下，市場營銷專業(yè)課程的設置應該緊貼市場發(fā)展的需求，依托市場導向辦學是學校教育發(fā)展的必然趨勢。在學習教學改革中，只有不斷的創(chuàng)新思想，及時的把握市場規(guī)律，確定學習目標，改進學習方法，提高教師的綜合素質，建立高效率的實訓基地，才能使學生學有所得，學以致用，為社會培養(yǎng)出高素質的適應市場需求的高級人才。

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作者簡介：張卓青（1982-），女，江西南昌人，南昌工學院講師，研究方向：市場營銷教學管理、人力資源管理。