摘要：高中的地理教學(xué)中，教學(xué)方法尤為重要，由于知識(shí)面的廣泛，知識(shí)難點(diǎn)較多，需要一個(gè)正確有效的教學(xué)方法作為教學(xué)質(zhì)量的支撐和保證。利用觀察學(xué)習(xí)法能夠有效解決這一問(wèn)題，通過(guò)觀察學(xué)習(xí)能夠更為直觀的詮釋地理學(xué)習(xí)中的各種內(nèi)容，使學(xué)生更為深刻直觀的接受地理知識(shí)，加強(qiáng)了血紅色呢過(guò)對(duì)地理知識(shí)的掌握和應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理課堂的興趣。

關(guān)鍵詞：觀察學(xué)習(xí)；高中地理教學(xué)；應(yīng)用研究；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)1672-3791（2015）10（b）-0000-00

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行和深入，傳統(tǒng)教學(xué)理念逐漸被遺棄，現(xiàn)代教學(xué)要求不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的知識(shí)水平，還要在知識(shí)運(yùn)用及各方面素質(zhì)能力上具有顯著提升，這需要學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)代入生活，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中事物的理解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用能力。

1高中地理教學(xué)中的觀察學(xué)習(xí)

觀察學(xué)習(xí)是地理學(xué)習(xí)的特色方法之一，通過(guò)觀察能夠更直觀的了解地理教學(xué)內(nèi)容中的多個(gè)重點(diǎn)要素，更好的學(xué)習(xí)和把握知識(shí)點(diǎn)，從感官刺激上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.1學(xué)習(xí)方法

普遍的方法有圖片觀察法、實(shí)物觀察法、課外實(shí)地觀察法、多媒體演示觀察法等。

圖片觀察法是由教師指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)與課堂內(nèi)容相關(guān)的地圖、實(shí)景圖或其他示例圖作為觀察對(duì)象，對(duì)相關(guān)的地理知識(shí)進(jìn)行探討和分析，得出知識(shí)的規(guī)律和具體應(yīng)用方法。

實(shí)物觀察法往往應(yīng)用在地質(zhì)類知識(shí)的教學(xué)中，觀察對(duì)象一般是模擬實(shí)驗(yàn)或者展示的形式，例如通過(guò)模擬流沙試驗(yàn)示范河流的沖積作用，或者通過(guò)礦石標(biāo)本的展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地質(zhì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)一定辨認(rèn)礦石的能力。

多媒體觀察法一般應(yīng)用于天文方面或難以用實(shí)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的自然規(guī)律，通過(guò)多媒體軟件的應(yīng)用，用生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果還原天文地理中的宇宙系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，解釋宇宙中的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中的規(guī)律。

課外實(shí)地觀察的方法需要一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，由于需要教師帶領(lǐng)學(xué)生脫離課堂，在校外進(jìn)行實(shí)地觀察，近距離了解地理知識(shí)的規(guī)律和應(yīng)用，一方面需要有符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)地環(huán)境，另一方面也需要從學(xué)校到家庭各個(gè)方面的一致協(xié)調(diào)，觀察活動(dòng)存在一定的開展上的困難。

1.2具體作用

通過(guò)觀察法的應(yīng)用，可以從中發(fā)現(xiàn)，觀察學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的作用相當(dāng)重要，首先是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，地理學(xué)習(xí)是一個(gè)需要探究的課程，不僅是在課堂上，很多內(nèi)容由于較為抽象，需要長(zhǎng)時(shí)間分析、比較，得出其中的規(guī)律，這需要學(xué)生有較好的探索精神和邏輯能力，通過(guò)觀察方法的培養(yǎng)和觀察習(xí)慣的建立，很大程度上能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)這一習(xí)慣。

運(yùn)用一定手段幫助觀察法的進(jìn)行，能夠在很多情況下幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)中難以展現(xiàn)出來(lái)的地理內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提升知識(shí)格局，豐富眼界，還能通過(guò)這些新鮮的知識(shí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果個(gè)教學(xué)質(zhì)量。

觀察法的進(jìn)行，是由教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行觀察和理解，這需要學(xué)生具備一定的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力，觀察法的應(yīng)用同時(shí)也使一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法的一種培養(yǎng)，學(xué)生需要在觀察后結(jié)合生活中的規(guī)律，有效整理出實(shí)際理論，一定程度上也具備了對(duì)知識(shí)技能實(shí)際應(yīng)用的能力，這也符合了現(xiàn)代教學(xué)理論中對(duì)于學(xué)生多方面素質(zhì)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，滿足了教學(xué)要求。

2觀察學(xué)習(xí)目前存在的問(wèn)題

觀察學(xué)習(xí)也存在一定開展上的阻力和實(shí)際應(yīng)用中的誤差，在學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法上都可能存在一些問(wèn)題，影響最后的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)質(zhì)量。

2.1學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題

學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之初，往往會(huì)因?yàn)楦咧信c初中學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng)。地理也是如此，與初中相比，高中地理的學(xué)科內(nèi)容涵蓋更廣泛，對(duì)邏輯性要求更高，講解也越來(lái)越抽象，對(duì)學(xué)習(xí)能力和理解能力的要求越來(lái)越高。由于課堂內(nèi)容越來(lái)越接近科學(xué)體系，這也需要學(xué)生能夠花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，多聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)理解，保持一定的學(xué)習(xí)積極性。

2.2教學(xué)方面的問(wèn)題

目前的地理教學(xué)往往缺乏一個(gè)完整的教學(xué)體系，許多學(xué)校因?yàn)檩o助工具的不足導(dǎo)致了師生互動(dòng)貧乏，教學(xué)方式單一，在課堂上不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，同時(shí)也沒(méi)有好好把握教學(xué)中將學(xué)生作為主體的要點(diǎn)，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3觀察教學(xué)方法優(yōu)化措施

觀察法的教學(xué)優(yōu)化需要從兩個(gè)方面入手，一個(gè)是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方向，另一個(gè)是教師自身的教學(xué)能力。

3.1確定觀察主體

確定觀察主體是觀察法教學(xué)的第一步，通過(guò)對(duì)教學(xué)目的研究，確定最佳的觀察對(duì)象，是保證觀察效果的重要基礎(chǔ)。觀察對(duì)象要求主體鮮明、效果突出，最好是能夠讓學(xué)生一目了然。在觀察前可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，讓學(xué)生先具備一定的認(rèn)識(shí)，為觀察打下基礎(chǔ)，保證觀察能偶落到實(shí)處，具備良好的教學(xué)效果。

3.2維護(hù)觀察過(guò)程

在觀察過(guò)程中同樣要講究方式方法，例如通過(guò)分組的方式讓觀察效果更好，通過(guò)小組的討論能夠讓學(xué)生能夠自主解決更多認(rèn)知上的問(wèn)題，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。觀察過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)意外情況的發(fā)生，尤其是在課外實(shí)地觀察，老師應(yīng)該注重教導(dǎo)學(xué)生建立安全意識(shí)，在觀察中尤其注意安全第一，在組織去戶外時(shí)要注意不能單獨(dú)行動(dòng)，聽從指揮并服從調(diào)配。

觀察過(guò)程的維護(hù)效果直接影響到教學(xué)結(jié)果，是否能夠達(dá)到教學(xué)目的。通常情況下，教師應(yīng)當(dāng)事先提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察，明確觀察的方向和目的，通過(guò)提問(wèn)的方式也可以引發(fā)學(xué)生的思考，開闊學(xué)生的思路，使學(xué)生在觀察中更多的應(yīng)用對(duì)比和分析，加深觀察印象。由于地理內(nèi)容較為抽象和廣泛，當(dāng)學(xué)生陷入誤區(qū)時(shí)需要教師及時(shí)進(jìn)行糾正，提醒學(xué)生具體觀察中的正確內(nèi)容，幫助學(xué)生做到觀察的客觀性、全面性、科學(xué)性，保證觀察活動(dòng)的教學(xué)效果的同時(shí)也維護(hù)和加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3觀察后的總結(jié)整理

任何教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，都需要一個(gè)總結(jié)整理工作，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，觀察法也使一樣，通過(guò)結(jié)束觀察后進(jìn)行的總結(jié)，能夠理清觀察內(nèi)容間的邏輯關(guān)系，綜合教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，加深對(duì)教學(xué)中概念的認(rèn)識(shí)，通過(guò)有效的總結(jié)，能夠減輕課堂上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不必再繁雜的學(xué)業(yè)中額外抽出時(shí)間反復(fù)復(fù)習(xí)，通過(guò)在生活中不斷加深印象和認(rèn)識(shí)，能夠更好的進(jìn)行知識(shí)的吸取和消化，使學(xué)習(xí)事半功倍。

綜上所述，觀察學(xué)習(xí)是高中地理教學(xué)的巨大幫助，通過(guò)結(jié)合理論知識(shí)，將學(xué)習(xí)過(guò)程帶到生活當(dāng)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時(shí)豐富生動(dòng)的觀察內(nèi)容，也使得課堂學(xué)習(xí)不再枯燥，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)于科學(xué)的認(rèn)知程度，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

4結(jié)束語(yǔ)

地理教學(xué)通常離不開實(shí)際的觀察與分析，很多充滿邏輯性的內(nèi)容需要學(xué)生大量的思考，地理教學(xué)中的觀察學(xué)習(xí)法就是對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容的一種運(yùn)用，也是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詮釋的良好方式。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性和素質(zhì)的全面發(fā)展，這要求學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還懂得知識(shí)的應(yīng)用，這需要對(duì)知識(shí)更為深刻的理解，通過(guò)觀察學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)應(yīng)用的能力，還學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，用求知的眼光去觀察世界，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)，滿足了現(xiàn)代教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與理念，符合教育的發(fā)展發(fā)現(xiàn)和最終目標(biāo)。

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