摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是放在將實(shí)用性和價(jià)值高的知識(shí)教育上，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展提供基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升的有效渠道。對(duì)學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)情況給予關(guān)注，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展給予關(guān)注，讓學(xué)生的情智得到綜合提升是我們的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）10（B）-0000-00

數(shù)學(xué)是概念、定理、法則等所構(gòu)成的科學(xué)體系，他的邏輯性、準(zhǔn)確性要求高，而且該學(xué)科除了理論之外，實(shí)踐也是非常重要的環(huán)節(jié)，所包含的內(nèi)容廣泛，觀點(diǎn)新穎。在教學(xué)的過程中除了對(duì)學(xué)生的知識(shí)接受能力有要求外，學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力也非常重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，我們要了解數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，能夠按照數(shù)學(xué)的要求來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)他們的能力進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。作為數(shù)學(xué)教師，我們要將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，引用教學(xué)實(shí)例來向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的主體性給予體現(xiàn)，做好引導(dǎo)工作，在教學(xué)過程中和學(xué)生互動(dòng)，活躍課堂氛圍，讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升，所以筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手。

一、精心設(shè)計(jì)備課流程

備課流程對(duì)于課堂教學(xué)效率的影響非常大，備好課是做好課堂教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，能夠優(yōu)化課堂管理，減少教師的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以必須要精心做好該項(xiàng)工作。

1.優(yōu)定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的方向，制定課堂教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，教師除了要對(duì)教學(xué)內(nèi)容給予關(guān)注之外，還要將精力放在學(xué)生興趣激發(fā)，能力培養(yǎng)上，對(duì)學(xué)生的綜合能力給予提升，教師作為教學(xué)引導(dǎo)者，要注重學(xué)生的主體性。教師根據(jù)國家教委的教學(xué)大綱以及教材來為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，從單元但課時(shí)不斷的細(xì)化，制定總的大目標(biāo)以及當(dāng)堂課小目標(biāo)，甚至是知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以循序漸進(jìn)，一步一步完成最終的大目標(biāo)，讓學(xué)生獲得良性的學(xué)習(xí)效果。

2.優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程，教學(xué)過程關(guān)乎教學(xué)結(jié)果，每一步都至關(guān)重要。設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，教師始終都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，除了對(duì)成績優(yōu)秀學(xué)生給予關(guān)注之外，還需要對(duì)成績較差學(xué)生給予關(guān)注，能夠滿足不同能力學(xué)生的需求。使用“推中提優(yōu)補(bǔ)差”策略進(jìn)行教學(xué)，可以保證絕大部分學(xué)生的需求，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和較差學(xué)生都給予照顧，讓所有學(xué)生都有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教案編寫時(shí)應(yīng)該對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)給予體現(xiàn)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)該構(gòu)思精巧，課堂導(dǎo)言應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教學(xué)方法設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，隨堂練習(xí)難易適中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維有促進(jìn)效果，能夠深化課堂內(nèi)容記憶，總結(jié)精簡，板書規(guī)范直觀。

3.優(yōu)選教學(xué)方法

教學(xué)方法應(yīng)用恰當(dāng)則會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)事半功倍，教學(xué)方法不合理，只會(huì)增加教學(xué)難度，降低教學(xué)效率。依照教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)原則來進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和思維創(chuàng)新培養(yǎng)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革。根據(jù)學(xué)生和教師的關(guān)系，對(duì)教材進(jìn)行分析，選擇合適的方法。

4.優(yōu)制課堂作業(yè)

課堂作業(yè)是對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)成果的檢驗(yàn)以及鞏固，通過實(shí)踐來提升學(xué)生的解決問題能力。作業(yè)的量應(yīng)該從精從簡，作業(yè)不在于多，而在于有效，題目精選，題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)讓學(xué)生厭惡，根據(jù)學(xué)生的能力來選擇題目，不要一刀切，可以多布置一些題目供學(xué)生選擇，學(xué)生根據(jù)其自身能力來選擇。掌握學(xué)生課堂作業(yè)的反饋信息，可以將鞏固新知識(shí)的題目放在后面講解，習(xí)題的難度也應(yīng)該由淺入深，隨著教學(xué)的深入不斷的增加難度，以此提升學(xué)生的解題能力。

二、確保知識(shí)的有效性 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)的有效性是課堂教學(xué)有效率的前提要求。學(xué)生獲得的知識(shí)對(duì)于他們來說是新穎的，他們對(duì)其不了解，邊學(xué)便用，教學(xué)內(nèi)容的有效性對(duì)于學(xué)生的能力具有直接影響。首先，學(xué)生的知識(shí)量增長是通過積累有效知識(shí)完成的，教學(xué)中需要注意對(duì)學(xué)生的知識(shí)增長提供條件。其次，學(xué)生的智力發(fā)展是以有效知識(shí)為基礎(chǔ)，我們的教學(xué)需要注重學(xué)生的發(fā)展，知識(shí)是死物，活用知識(shí)才是智慧的體現(xiàn)。個(gè)體知識(shí)總量中有些知識(shí)不具備遷移性，只有內(nèi)化和熟練的知識(shí)才能夠被使用，這些就是我們所說的有效知識(shí)，也是我們需要讓學(xué)生積累的知識(shí)。最后，有效知識(shí)儲(chǔ)備可以提升學(xué)生的思維能力，學(xué)生對(duì)有效知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，在這個(gè)過程中將其轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)和能力，對(duì)其思維進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)中心應(yīng)該是圍繞有效知識(shí)展開，學(xué)生獲取這些知識(shí)后的愉悅心理可以成為學(xué)習(xí)的催化劑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)可以通過以下方式進(jìn)行。

1.生動(dòng)表述內(nèi)容

教師的表述能力要求高，需要將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的語言，吸引學(xué)生興趣。當(dāng)前的教材內(nèi)容并沒有讓學(xué)生感覺到有非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生天天在教室例學(xué)習(xí)，比較疲乏，所以應(yīng)該要想辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去思考去學(xué)習(xí)，這些都需要教師的引導(dǎo)和努力，只要能夠讓學(xué)生保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)就能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，我們可以選擇使用開放式教學(xué)、研討式教學(xué)等方式來豐富課堂。

2.營造良好氛圍

課堂環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)生以及教師的心情會(huì)產(chǎn)生影響，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓師生都感覺到輕松愉悅，教學(xué)效率也相應(yīng)的提升。教師應(yīng)該要注重刻意去營造融洽的課堂氛圍，教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該建立可靠的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的人格給予尊重，能夠?qū)W(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生心理得到滿足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，活躍課堂，保持積極的思維狀態(tài)，只有在這樣的活躍、平等、愉悅的課堂氛圍下，學(xué)生才能夠積極的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果才好。

3.協(xié)調(diào)教學(xué)關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的紐帶，教師和學(xué)生的關(guān)系融洽，就會(huì)拉近彼此距離，如果關(guān)系緊張，則會(huì)導(dǎo)致彼此疏遠(yuǎn)，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展不利，要提升課堂教學(xué)效率，需要建立其良好的師生關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生尊重，而不是高高在上，保持平等和諧的關(guān)系，能夠讓課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生在這樣的環(huán)境下，才能夠更加活躍，教學(xué)效果可以得到促進(jìn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)方法

1.教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，理解和掌握自己不懂的地方的一種方法。在這個(gè)過程中，對(duì)于新內(nèi)容肯定有不解的地方，教師應(yīng)教會(huì)他們“打記號(hào)”。也就是將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記。比如標(biāo)注有疑問的或者不懂的地方，留待課堂去研究和解決。

2.教會(huì)學(xué)生聽課

言傳身教體現(xiàn)在聽課當(dāng)中。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果不明顯。怎樣學(xué)會(huì)聽好課呢？首先要專心，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”，三心二意肯定是聽不進(jìn)去的。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師多次強(qiáng)調(diào)的問題就是重點(diǎn)，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，要想記住，必須要把知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于以后復(fù)習(xí)和鞏固。第三，對(duì)預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，做到聽懂弄清打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四，積極回答教師的提問，做到先思考后回答，不要滿嘴跑火車，不經(jīng)思考而信口開河。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識(shí)，多想多問，勤學(xué)好問。

3. 教會(huì)學(xué)生思維

良好的思維方式?jīng)Q定一個(gè)人的理解水平和能力水平。思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)。

（1）分析與綜合。分析，即將某一知識(shí)或某一題目進(jìn)行分解，分為幾個(gè)部分進(jìn)行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個(gè)新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法，一般是先分析后綜合。

（2）歸納與演繹。歸納，即將多個(gè)有共同點(diǎn)的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點(diǎn)，從而得出結(jié)論的方法，類似于總結(jié)。演繹，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學(xué)知識(shí)）運(yùn)用到解題中來的一種方法，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展和提高。

（3）類比與聯(lián)想。這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為重要的思維方法，類比即為將多個(gè)事物進(jìn)行比較，找出異同的思維方法。聯(lián)想，即在思考某一事物時(shí)想到相關(guān)問題的思維方法。

（4）抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律（或事物的特性）抽象出來的思維方法。概括，即將所抽象出來的規(guī)律（或事物的特性）概括起來的思維方法。

四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會(huì)十全十美。我們在為學(xué)生進(jìn)行講課的時(shí)候，應(yīng)該要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)的細(xì)節(jié)以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，讓這是要素可以和學(xué)生的頻率同步，尋找出教學(xué)過程中的規(guī)律，在反思中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)熟練度和教學(xué)質(zhì)量，我們主要是對(duì)思考過程、解題過程、思路、分析、運(yùn)算、表達(dá)、教學(xué)思想等內(nèi)容進(jìn)行反思，這些都能夠?qū)φn堂教學(xué)效率提升提供幫助，獲得良好的教學(xué)效果。

教學(xué)是有目的性的活動(dòng)，是教師們的工作，不管課程改革如何進(jìn)行，有效課堂教學(xué)始終是教師們的方向，在新課堂指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的主體性給予發(fā)揮和保障，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，提升課堂效果非常重要。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師能夠善于總結(jié)歸納，對(duì)有效課堂教學(xué)效果提升的方法進(jìn)行尋找和探索，讓學(xué)生在短短的課堂教學(xué)過程中獲得更多的有效知識(shí)，提升他們的能力，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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