摘 要：生老病死是大自然發(fā)展的必然規(guī)律，對醫(yī)學生進行死亡教育，樹立正確的生命觀對醫(yī)學生以后的成長和發(fā)展有著非常重要的作用。本文從死亡教育的內(nèi)涵出發(fā)，闡釋輔導員對醫(yī)學生進行死亡教育的迫切性和必要性，針對未來醫(yī)務工作的職業(yè)素養(yǎng)的提升和醫(yī)患關系的處理的特殊要求。結合輔導員思想政治教育的本質(zhì)，準確把握醫(yī)學生特殊群體成長的特點，采取有效的死亡教育方式，以喚起醫(yī)學生的學習熱情和職業(yè)使命感，促進醫(yī)學生的全面發(fā)展與成才。

關鍵詞：輔導員 醫(yī)學生 死亡教育醫(yī)患關系

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（b）-0000-00

“人固有死一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，生老病死是人類繁衍生息的必然，作為醫(yī)學院校輔導員，有必要對醫(yī)學生進行死亡教育，讓學生正確認識死亡本質(zhì)，樹立正確的死亡觀。

1死亡教育的內(nèi)涵

死亡教育是指有關死亡的教育，可以幫助人們正確地面對自我之死和他人之死，理解生與死是人類自然生命歷程的必然組成部分，從而樹立科學、合理、健康的死亡觀；可以消除人們對死亡的恐懼、焦慮等心理現(xiàn)象，教育人們坦然面對死亡；使人們思索各種死亡問題，學習和探討死亡的心理過程以及死亡對人們的心理影響，為處理自我之死、親人之死、他人之死做好心理上的準備。死亡教育是指引導人們科學地、人道地認識死亡及對待死亡，利用醫(yī)學死亡知識服務于醫(yī)療實踐和社會的教育[1]。《醫(yī)學倫理學辭典》中對死亡教育的解釋是：死亡教育旨在使人正確地認識和對待人不可回避的生死問題，正確地認識和對待自己和他人的生死[2] 。

2輔導員對醫(yī)學生進行死亡教育的迫切性

醫(yī)學院校的輔導員的工作對象是醫(yī)學生，醫(yī)學生具有勇敢、認真、理性思維強、學習能力強等特點，但同時普遍存在職業(yè)認知不清、職業(yè)素養(yǎng)不高、學習興趣不濃的特質(zhì)。針對這一特質(zhì)，從輔導員的角色定位出發(fā)，如何將專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)三者結合在一起，是死亡教育的核心。

從一定意義上講，輔導員思想政治教育的本質(zhì)是促進人的全面發(fā)展，是育人功能與導向功能的結合。[3]大學輔導員是大學生成長發(fā)展的知心朋友和人生導師，對大學生的健康成長起著不可或缺的重要作用。學生進入大學學習，不僅在學習方式上發(fā)生了較大的變化，而且還要面對豐富多彩的校園生活。[4]在此期間，如何把握好醫(yī)學生的思想動態(tài)，引導學生樹立正確的人生觀、生命觀，使他們成為品學兼優(yōu)的、適應社會發(fā)展的合格醫(yī)生，是大學輔導員主要的工作目標。針對醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)和生命意識淡薄的現(xiàn)狀，醫(yī)學院校輔導員如何將人的死亡教育貫穿于學生工作當中，以提升醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)，為醫(yī)學院輔導員工作提供可參考依據(jù)。本文針對醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展的突出問題，對醫(yī)學生進行死亡教育的緊迫性方面出發(fā)，以實現(xiàn)輔導員思想政治工作育人功能。

2.1 現(xiàn)代醫(yī)患關系緩解的融合劑

對于未來醫(yī)務工作者的醫(yī)生來說，現(xiàn)代的醫(yī)療技術的進步，患者對生命健康的關注，醫(yī)務工作者的壓力與日俱增。當患者與醫(yī)生溝通出現(xiàn)問題時，醫(yī)生能夠從死亡教育的本質(zhì)和尊重生命的角度出發(fā)，與患者有效溝通，會避免很多矛盾，促進醫(yī)患關系和諧。

2.2 醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)提升的催化劑

醫(yī)生的醫(yī)德是關鍵，醫(yī)學生的醫(yī)德的培養(yǎng)輔導員的重頭戲，能夠利用死亡教育開展班會、班級競賽、班級活動，是醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)之醫(yī)德提升的有效途徑。在自身工作經(jīng)驗而言，從大一注重死亡教育和大二開始注重死亡教育的結果是完全不同的。死亡教育是培養(yǎng)醫(yī)學生業(yè)務心理素質(zhì)和醫(yī)德的關鍵。

2.3 醫(yī)學生心理健康的融化劑

人當面臨死亡的時候，可能會豁然開朗。對于性命相托的醫(yī)學生而言，心理問題層出不窮，作為獨生子女的醫(yī)學生而言，死亡教育會促使醫(yī)學生心理陽光、樂觀，大大減少了自殺等心理健康問題。醫(yī)學生的心理健康是非常關鍵的，正確、客觀的對待死亡是減少醫(yī)患關系導致的打殺事件的關鍵。也是醫(yī)學生心理健康的必修課。

2.4 醫(yī)學生醫(yī)術精湛的防凍劑

醫(yī)學生的醫(yī)術是治病救人的首要因素，如果醫(yī)學生將人的死亡存在一個不理性的盲區(qū)。必然導致對醫(yī)者治療的疏忽，固化醫(yī)術的進步，如果能夠從死亡教育汲取尊重生命、珍視生命的力量，就會萌生醫(yī)學生厚德精術的學習熱情，防止醫(yī)學生醉生夢死的游戲生活，因此輔導員的死亡教育是醫(yī)學生醫(yī)術精湛的防凍劑。

3輔導員對醫(yī)學開展死亡教育的有效途徑

輔導員對醫(yī)學生開展死亡教育的有效途徑，直接關系到死亡教育目的能否實現(xiàn)。

3.1 將死亡教育納入課堂教育、思想政治教育中

輔導員在思想政治教育中對醫(yī)學生實施系統(tǒng)死亡教育，開展醫(yī)學生正確認識生命、尊重生命、救護生命的品牌活動。將生命教育作為一門獨立的課程納入理論教學中，加強死亡教育的理論研究，將死亡教育滲透到思想政治課教學之中，從各方面培養(yǎng)醫(yī)學生對生命的敬畏。輔導員在給醫(yī)學生晚點時，將生命教育與人生觀、價值觀教育相結合、與醫(yī)德教育相結合、與職業(yè)生涯設計相結合，將生命教育貫穿于各個環(huán)節(jié)中。

3.2 將死亡教育融入醫(yī)學生思想政治教育的載體

大學階段是醫(yī)學生的世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵階段。醫(yī)學院校非常重視醫(yī)學生的思想政治教育工作，輔導員以網(wǎng)絡、微信公眾平臺、志愿服務、社會實踐、校園網(wǎng)絡、主題班會等作為思想政治教育的載體，以黨團組織作為思想政治教育的戰(zhàn)斗堡壘，對醫(yī)學生進行系統(tǒng)的死亡教育，增強醫(yī)學生對自己和他人死亡的敬畏，從而增強自身的醫(yī)德。

3.3 將死亡教育寓于心理健康教育活動中

各個醫(yī)學院校均遵照國家有關文件精神，設置了專門的心理咨詢教育中心，負責醫(yī)學生的心理咨詢和心理健康教育工作，并取得了一定成效。醫(yī)學生的心理健康教育開展系列的死亡教育講座、死亡教育校園文化活動、關于死亡教育的認識，幫助醫(yī)學生解決一些心理困惑，幫助其健康成長。在新生心理健康教育普查、大二的素質(zhì)拓展中、大三的職業(yè)規(guī)劃、大四的就業(yè)指導、大五的考研就業(yè)宣講中，都融入死亡教育，以達到心理健康教育目標。將心理健康教育的成功案例運用到講座中，喚醒醫(yī)學生對生命的重視。

3.4 發(fā)揮志愿服務社會實踐活動的育人功能

在志愿服務社會實踐活動中“潤物細無聲”滲透死亡教育以達到育人功能，醫(yī)學院?？梢愿鶕?jù)醫(yī)學生的特點，將死亡教育滲透于學生的醫(yī)院志愿服務中，促進醫(yī)學生的職業(yè)認知和責任感。醫(yī)學院校要積極開展“尊重生命、熱愛生命、救護生命”為主題的志愿服務項目如三下鄉(xiāng)社會實踐、義工、支醫(yī)等志愿服務活動，將死亡教育寓于其中，使醫(yī)學生深切的感受生命存在價值的意義，增強醫(yī)學生的責任感和職業(yè)使命感，為醫(yī)學生的厚德精術奠定了一定基礎。醫(yī)學院校要利用校園網(wǎng)絡平臺，開展死亡教育的主題班會--醫(yī)患關系的處理，展開醫(yī)患關系話劇表演、辯論賽、模擬急診處理等形式，引導教育醫(yī)學生樹立科學的生命觀，增強醫(yī)學生的臨床技能，使其對醫(yī)患關系有客觀的認識并正確的對待自己及他人的死亡。

4結語

一幫一帶，一個輔導員在掌控200左右的新醫(yī)務工作者的思想工作，輔導員如能客觀的進行有效的死亡教育，將其納入輔導員十個一工作中，其意義深遠，對未來醫(yī)務工作者的職業(yè)素養(yǎng)提高具有重要意義，立足醫(yī)學生的職業(yè)道德，從輔導員角色和功能出發(fā)，真正實現(xiàn)醫(yī)學生的全面健康成才。

參考文獻

[1]岳亮.醫(yī)學教育必須重視死亡教育[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，23（4）：33-34.

[2]杜治政，許志偉.醫(yī)學倫理學辭典[M].鄭州：鄭州大學出版社，2002：414.

[3]任小紅.對214名醫(yī)學生死亡教育認知情況調(diào)查分析[J].衛(wèi)生預防，2008（10）.

[4]鮑中義.現(xiàn)代醫(yī)學模式下醫(yī)學生生命教育內(nèi)容、目標及實施方法探討[J].中國醫(yī)學倫理學.2014（12）.