摘 要：隨著高等教育的不斷發(fā)展和教育體制的不斷改革，高校輔導(dǎo)員在高校教育管理中扮演著越來(lái)越重要的角色，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也越來(lái)越受到重視。當(dāng)前我國(guó)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力還存在諸多問(wèn)題，如何提升高校輔導(dǎo)員的質(zhì)量已成為國(guó)家關(guān)注的問(wèn)題。以當(dāng)前我國(guó)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的組成因素為研究出發(fā)點(diǎn)，分析了目前高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)體系中存在的問(wèn)題，并提出了輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑，為提升高校輔導(dǎo)員水平提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；考核機(jī)制；路勁選擇

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.輔導(dǎo)員職業(yè)理想存在偏差，隊(duì)伍不穩(wěn)定

高校輔導(dǎo)員沒(méi)有將輔導(dǎo)員崗位作為自己職業(yè)理想的現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重影響了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定及質(zhì)量的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)已成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。黨和國(guó)家一直以來(lái)都很重視大學(xué)生思想政治教育，重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)過(guò)各地、各高校的共同參與，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)取得了初步成效，并取得了階段性成果。但由于對(duì)輔導(dǎo)員工作重要性的認(rèn)識(shí)不夠，輔導(dǎo)員的工作成果沒(méi)有一定的評(píng)價(jià)體系及晉升制度，導(dǎo)致輔導(dǎo)員崗位沒(méi)有吸引力，一些輔導(dǎo)員并沒(méi)有把其當(dāng)成自己的職業(yè)理想來(lái)做。其原因主要有三個(gè)方面：

（1）對(duì)輔導(dǎo)員崗位的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的定位認(rèn)識(shí)不夠清晰。

（2）學(xué)校沒(méi)有明確學(xué)生工作從業(yè)者的專業(yè)歸屬問(wèn)題，不能適應(yīng)當(dāng)前背景下的輔導(dǎo)員工作提出的專業(yè)化與多樣化的要求。

（3）輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系不夠健全，沒(méi)有建立類似國(guó)外學(xué)生事務(wù)管理的專業(yè)或正式培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2.輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的客觀要求

高校輔導(dǎo)員的職責(zé)包括學(xué)生的思想政治、品德、黨建、評(píng)優(yōu)、危機(jī)處理、組織管理、心理健康咨詢等方面，思想政治教育是主要內(nèi)容。但實(shí)際情況是輔導(dǎo)員的職責(zé)寬泛，思想政治教育欠缺，除課堂教學(xué)外幾乎所有與學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題都只能依靠輔導(dǎo)員去解決。在這種思想認(rèn)識(shí)及制度的環(huán)境下，輔導(dǎo)員把更多的精力放在一些邊緣性的工作上，不能適應(yīng)學(xué)生管理工作縱深發(fā)展的需要。對(duì)于輔導(dǎo)員自身來(lái)說(shuō)，存在政治意識(shí)薄弱、專業(yè)背景模糊、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺、創(chuàng)新力低下等問(wèn)題，不能適應(yīng)高校教育發(fā)展的要求。

3.學(xué)校不夠重視，缺乏對(duì)輔導(dǎo)員的考核機(jī)制

由于各方面的原因，學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員的建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，只是將工作集中于如何解決一些重要問(wèn)題，如籌集資金、關(guān)系疏通、迎接考評(píng)、擴(kuò)大就業(yè)等之類事情，忽略了輔導(dǎo)員這一特殊群體的發(fā)展，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力培訓(xùn)體系缺乏，對(duì)輔導(dǎo)員的考核機(jī)制也不夠健全，沒(méi)有建立能夠體現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)階段高等教育發(fā)展趨勢(shì)、富有自己特色的輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)的機(jī)制，未對(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)作為一個(gè)職業(yè)的崗位有明確的發(fā)展及培養(yǎng)規(guī)劃。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)路徑選擇

1.明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)，嚴(yán)格輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度

高校輔導(dǎo)員的選拔需要有嚴(yán)格的體系，輔導(dǎo)員必須堅(jiān)決擁護(hù)黨的方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，具有堅(jiān)定的政治方向和判斷是非的能力。從選拔程序來(lái)看，輔導(dǎo)員選拔主要有三種途徑：

（1）公選制，即面向社會(huì)選拔優(yōu)秀的人才。

（2）考核制，對(duì)于應(yīng)聘的輔導(dǎo)員組織相關(guān)人員進(jìn)行考察，確定人員。

（3）內(nèi)定制，根據(jù)需要由學(xué)工部或?qū)W工與人事部門聯(lián)合確定考察人選。

2.建立健全輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)能力

完善輔導(dǎo)員能力培養(yǎng)機(jī)制主要集中在三個(gè)方面：

（1）優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，有激勵(lì)才有動(dòng)力，才能增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的積極性。

（2）優(yōu)化輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃，高校輔導(dǎo)員應(yīng)切實(shí)做好輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展機(jī)制，制定合理的流轉(zhuǎn)機(jī)制，增強(qiáng)年輕輔導(dǎo)員的歸屬感。

（3）優(yōu)化輔導(dǎo)員工作環(huán)境，需要為輔導(dǎo)員工作提供一個(gè)良好的環(huán)境，既要規(guī)范工作制度，又要給予空間讓他們有發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)，包容其在創(chuàng)新過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，激勵(lì)其從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的職業(yè)素質(zhì)。

3.完善輔導(dǎo)員考核機(jī)制

建立健全符合當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作及日常事務(wù)評(píng)價(jià)體系，完善輔導(dǎo)員考評(píng)制度是完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要內(nèi)容。對(duì)于輔導(dǎo)員的考核可以由學(xué)校組織人事、學(xué)工等部門，從綜合素質(zhì)及績(jī)效等兩個(gè)方面制定考核辦法，將考核結(jié)果與輔導(dǎo)員的職務(wù)、職稱掛鉤，逐步形成學(xué)?？己藢W(xué)院、學(xué)院考核個(gè)人的評(píng)價(jià)體系。

隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校輔導(dǎo)員在高校教育管理中扮演著越來(lái)越重要的角色，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)高等教育的發(fā)展具有重要作用。只有明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，嚴(yán)格輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度，建立健全輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培養(yǎng)機(jī)制，完善輔導(dǎo)員考核機(jī)制，才能使輔導(dǎo)員職業(yè)能力不斷取得突破，完善高校教育管理。

參考文獻(xiàn)：

張宏如.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011.

編輯 溫雪蓮