探索式學習，是指在教學過程中，以現(xiàn)行教材為基本內容，以現(xiàn)實生活為研究對象，在教師精心啟發(fā)和誘導下，經學生自主學習，合作交流，潛心研究，最終達到學生自由質疑、合力釋疑、充分表達的一種嘗試活動。那么，如何在中學語文教學中實施探究性學習呢？筆者認為應該從以下幾個方面著手。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)新是進步的源泉，而創(chuàng)新離不開探究性學習?，F(xiàn)在中考模式以其基礎性、能力性、整合性、實踐性的強力沖擊波，全方位介入中學教育，其意義不僅僅在于考試方式本身，而在于對中學素質教育推動和導向，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，提高綜合素質。轉變觀念，突破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，是我們初中語文教師立足現(xiàn)在、著眼未來的根本。

二、優(yōu)化語文課堂教學過程，發(fā)揮學生主體性，營造探究氛圍

我們必須改革現(xiàn)有的以教師為主導的傳統(tǒng)的課堂教學模式，探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式。教學不僅是老師的知識講解，更多的是讓學生自己主動的去探索。課堂上向學生提供新素材、新觀點，激發(fā)學生豐富想象，增強解決問題的變通能力。引導學生敢于質疑、善于質疑，并鼓勵學生敢于突破陳規(guī)，提出自己獨特的見解，培養(yǎng)學生的思維獨創(chuàng)性。強化學科內在聯(lián)系的同時，培養(yǎng)學生知識遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力，使學生掌握更新穎、更準確、更系統(tǒng)的相關學科知識。教師要優(yōu)化教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，指導學生的學習活動，強化學生的探究意識，幫助他們樹立良好的學習觀，充分調動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用。利用多媒體輔助教學，制作與教學內容相關的課件，能使語文學習生動活潑，學生在感受體驗、表現(xiàn)的同時，以潤物細無聲的方式來學習知識，潛移默化中達到了探究式學習的目的。

三、全面了解和掌握學生心理，為實施探究式教學打下基礎

學生的理解、想象和創(chuàng)造性思維能力的提高與語文教學有著密切的關系。語文教學的過程，就是學生感知、觀察、理解、想象和創(chuàng)造性思維能力提高和發(fā)展的過程。前面說過語文教學與學生的情緒有密切關系。語文能給人一種情緒的知覺，對于語文的理解是從語文具有一定的情緒體驗開始的，有感人作用的語文的魅力就在于他的情緒吸引力。在中學語文教學中，學生如果不注重對老師某種示范的觀察以及對語文內涵的理解是不會引起共鳴的，更談不上產生良好的情緒體驗，達到教和學的目的。語文教學目的實現(xiàn)過程，也就是發(fā)展和提高學生觀察、理解的能力的過程。中學語文教學必須理論與實踐密切結合。學生在寓理論于實踐的過程中，往往要根據所體驗的美的感受，去盡最大努力的發(fā)揮自己的思維，利用所接受的理論知識、創(chuàng)造性的能力，以最完美的形式展現(xiàn)自己的作品，從而使自己的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

四、鼓勵學生提問，多向交流，鞏固探索式學習成果

學生學習的過程也是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。要充分體現(xiàn)學生的主體地位，應鼓勵學生提問，讓所有學生都有問和答的機會。允許學生在不打擾課堂正常教學秩序的前提下隨時提問，或與教師適度辯論，甚至可圍繞某一疑難問題進行短暫有序的課堂討論，然后讓學生代表做結論，這才是教師與學生、學生與學生之間的多項交流。學生的發(fā)問，有些是教師始料不及的，但往往是思維的火花。是認真讀書勤于思考的結果，應以誠懇的態(tài)度、民主的作風，給予充分的肯定，然后師生一道探討解決，不能解決的暫且存疑。所以，我通常在教學中，留幾分鐘讓同學們自由提問，這些問題宛如一簇簇智慧的火花，激發(fā)了學生極大的學習興趣。通過這樣的討論，收到了很好的探究式學習效果。

五、塑造學生健康的人格，輔助探究式教學的進行

道德教育與探究式學習在語文教學上是相輔相成的。語文教育是素質教育的重要組成部分，語文素質是學生必備的全面素質之一，語文修養(yǎng)對學生的健康人格的形成起著重要的作用。如何把素質教育很好的貫穿于語文課教學中就愈發(fā)顯得重要。辯論會、課外活動、創(chuàng)新的課堂形式都是很好的嘗試。語文的課堂是培養(yǎng)學生愛國主義、樹立高尚情操的重要渠道。在講課時，不可避免的要介紹這些課程的相關背景，介紹相關的歷史，使同學們在語文學習中接受愛國、愛家的教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立崇高理想，增強社會責任感，立志成才。在語文學科上的探究式學習能夠塑造學生健康人格和道德品質。反過來，學生健康人格和道德品質的形成也能促使學生更好的理解學習語文的內容，完成探究式學習的任務。