【摘 要】班主任是班級的組織者、教育者和指導者，班主任應成為學生健康成長的引路人，是聯(lián)系家庭和學校的紐帶。隨著 現(xiàn)代教育改革的推進，班主任的工作更加具體復雜，責任更加重大。那么，怎樣才能做合格的小學班主任呢？

【關(guān)鍵詞】小學 班主任工作

一、要不斷提高自身素質(zhì)，全面發(fā)展自己

合格的小學班主任，首先應是一名好的任課老師。身教重于言傳，班主任的一言一行都應該成為學生學習的楷模。因此，班主任要不斷完善自我，時刻保持自己的形象，不能有絲毫的松懈。所謂\"身教\"，就是以身作則，為人師表，用自身高尚的道德索養(yǎng)影響學生，在潛移默化中美化學生的心靈，造就學生良好的道德品質(zhì)。\"榜樣的力量是無窮的\"，尤其是對小學生而言，由于他們?nèi)蕴幱阢露粫袛嗟哪挲g，故對教師的所作所為會有意無意地進行模仿。如果教師道德修養(yǎng)欠佳，則將使學生因失望而陷入道德迷惘，或使學生因盲目效仿而趨于道德墮落。反之，如果教師具有高尚的道德品質(zhì)，則將使學生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修養(yǎng)。所以，我們的言談舉止對學生有一種無聲的強大教育力量。用自己的實際行動，伴之以生動透徹的說理，才能產(chǎn)生感染、陶冶學生情感的力量。同時，隨著教育體制改革的逐步深入，班主任除能完成自己的教學任務外，還要不斷完善自身業(yè)務，全面發(fā)展自己。因為在現(xiàn)代教育實踐中，學生知識結(jié)構(gòu)體系越來越龐大，思想更加活躍，與此相適應的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能力更顯得迫切和重要。班主任若能憑借自己雄厚的專業(yè)知識，靈活有效的教學方法，最大限度地滿足學生求知的欲望，本身就是一種無形的感召力。當然，這就要求班主任要有深厚的社會和自然科學功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)，有終身學習和不斷創(chuàng)新的能力。

二、要主動接近學生，關(guān)心和熱愛學生

教師只有接近學生，滿腔熱情地幫助和教育學生，學生才會在老師面前敞開心靈的窗戶。小學班主任對自己的學生無私、寬厚、愛生如子，是教育學生、塑造學生美好心靈的重要條件。常言道：\"親其師，信其道\"。小學班主任教育學生是師生感情互相影響、互相交流、互相融合的過程。如果你對學生傾注關(guān)愛的暖流，學生就會把你當作知心朋友，當作長輩，愿意談自己的真實思想，思想教育工作才有事半功倍的成效；如果你對學生缺乏感情，態(tài)度冷漠，而引起學生內(nèi)心的厭惡，甚至反抗，形成\"逆反心理\"，任憑你苦口婆心，他們也會無動于衷，思想教育工作就會事半功倍，甚至毫無成效。

三、尊重學生的主體地位，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

內(nèi)在驅(qū)動力是促使一個人主動追求自我價值的動力來源，而這種內(nèi)在驅(qū)動力的激發(fā)需要一個和諧、良好的教育環(huán)境，學生需要受到別人的尊重和重視，才能積極發(fā)揮自身的主體作用。如果學生缺乏被尊重的情感體驗，就無法產(chǎn)生積極向上的價值觀念，而學生也就無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才了。作為班主任，應充分認識到尊重學生主體地位的重要性，確立\"以學生為主體\"的教學觀念，出現(xiàn)問題時，應勇于承擔責任；出現(xiàn)錯誤時，應及時承認錯誤。只有通過正確的引導，才能讓學生明白自己犯錯后應怎樣做。除此以外，班主任要認真傾聽每一位學生的意見和建議，及時采納正確建議，當學生提出的建議得到老師的認可后，會促使他們產(chǎn)生一定的滿足感，從而增強學生的自信心。

四、關(guān)注學生的心理情緒，保證學生身心健康發(fā)展

班主任教師除了要關(guān)注學生的學習與身體，還要關(guān)注他們的心理健康發(fā)展。在老師的眼中，不應該有壞學生，只應該有心理不健康的學生。因此，班主任要積極閱讀與學生心理健康有關(guān)的書籍，進一步了解學生的內(nèi)心世界。為了幫助學生構(gòu)建健康的心理環(huán)境，班主任要特別關(guān)注學生的心理健康教育，努力成為學生的心理健康使者。有些學生會因為家庭、學習、生活等因素產(chǎn)生各種各樣的心理問題，如：情緒低落、思維遲緩、悲觀失望、缺乏熱情等。針對這一類學生，班主任要投入極大的熱情，經(jīng)常組織學生參與豐富多彩的活動，讓他們充分感受集體的溫暖，并采用激勵性語言鼓勵和表揚學生，讓他們體會到成功的樂趣，從而增強他們的自信心和滿足感。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探 索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。