教學(xué)過程是師生雙邊互動(dòng)的過程，雙邊互動(dòng)既需要雙方的積極思考，更需要主動(dòng)參與。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，它的基礎(chǔ)性，它的“百科之母”的重要性，無不對(duì)語文老師在教學(xué)雙邊活動(dòng)中提出了更高的要求。那么，發(fā)動(dòng)師生充分利用多媒體教與學(xué)，可以更好地為語文教學(xué)中的雙邊活動(dòng)服務(wù)。下面我將結(jié)合我在初中的教學(xué)經(jīng)歷來談一點(diǎn)淺見。

首先，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師應(yīng)該詳細(xì)地了解學(xué)生的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，應(yīng)該了解學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)掌握的知識(shí)、已經(jīng)具備的能力，還欠缺哪些方面的知識(shí)和能力，更應(yīng)該了解學(xué)生對(duì)初中老師的授課風(fēng)格、授課思路的需求，也應(yīng)該充分挖掘?qū)W生利用電腦網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于學(xué)習(xí)的能力。

作為一名初中語文老師，我們接觸到的是儲(chǔ)備了六年小學(xué)語文知識(shí)的孩子們，他們掌握了多少字詞和語法知識(shí)，掌握了多少修辭手法，掌握了多少古詩文的背誦和賞析，掌握了多少現(xiàn)代文閱讀的技巧，又掌握了多少寫作技巧，他們對(duì)查閱資料、制作學(xué)習(xí)課件有多高的駕馭能力，哪些人又是駕馭網(wǎng)絡(luò)的高手，初一接手新生的老師們要盡快摸清這些信息。在摸清的過程中還要比較準(zhǔn)確地分清學(xué)生的層次，以便于后期的分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)、不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接下來就要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂風(fēng)格，設(shè)計(jì)比較有教師個(gè)性的授課思路，為語文教學(xué)中能吸引學(xué)生積極思考、樂于參與做好鋪墊。下面我主要對(duì)于創(chuàng)設(shè)授課環(huán)節(jié)展開論述一下。

語文課堂得有生活的影子和再現(xiàn)，所以沉悶的語文課堂是一潭死水。那么，讓語文課堂活起來，動(dòng)起來，是語文老師必須努力打造的最理想的課堂。但。活中有序，動(dòng)中有得，也是必須的。如何把語文課上成緊張有序又有趣更有用的課呢？主要就是給學(xué)生布置切實(shí)可行的學(xué)習(xí)任務(wù)和引入多媒體輔助學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)代的孩子，網(wǎng)絡(luò)是他們熟悉和喜愛的朋友，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的豐富性，大大吸引著他們。那么課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生查閱工具書、利用網(wǎng)絡(luò)查閱更全面的介紹、對(duì)將要學(xué)的知識(shí)做到基本了解，做到明確學(xué)習(xí)的方向性，能發(fā)現(xiàn)問題更好；課上的討論，要積極主動(dòng)和周圍同學(xué)表達(dá)自己的見解，交流中也能找到分歧點(diǎn)；勇敢地展示，也是一種重要的鍛煉，要給予學(xué)生這種鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們利用多媒體展示自己的預(yù)習(xí)成果或討論結(jié)果，把預(yù)習(xí)和討論中發(fā)現(xiàn)的重難點(diǎn)利用大屏幕放映出來，以期引起大家的重視；師生的共同探究糾正和補(bǔ)充，通過師生互動(dòng)來明確對(duì)錯(cuò)，來完善探究的結(jié)果，也達(dá)到了教學(xué)相長的目的。在每節(jié)課的小結(jié)中，還要將本節(jié)課的重難點(diǎn)投影放映一下，以便加深大家對(duì)此的印象。教學(xué)后的知識(shí)訓(xùn)練，還要鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體搜集相關(guān)訓(xùn)練題，整合出“好題我推薦”來達(dá)到資源共享。甚至可以讓小組整合出套題作為復(fù)習(xí)階段測(cè)驗(yàn)的備選試卷，這樣能更好地吸引學(xué)生積極投入到訓(xùn)練中來。對(duì)于學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)，也可以通過多媒體展示，比如列好表格，一堂課即將下課時(shí)課堂的總結(jié)，就可以把本堂課預(yù)習(xí)優(yōu)秀、交流優(yōu)秀、展示優(yōu)秀等表現(xiàn)突出的孩子的名字打進(jìn)表格，從而讓大家找學(xué)習(xí)的方向，趕超的方向。

其次，教師作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)該明確自己的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)、樹立科學(xué)靈活的授課觀念、采用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w授課手段，對(duì)出色完成授課任務(wù)也很重要。

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，教師固有的傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求了。教師必須不斷給自己充電，才可以和學(xué)生盡快磨合到很默契，也才可以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。比如在語文現(xiàn)代文閱讀中，文章的主人公是林書豪，語文老師都不知道這是何許人也，又怎能很好地解讀此文并向?qū)W生們傳遞解讀信息呢呢？所以老師應(yīng)該不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，才可以和生活接軌，使語文課生活化，把知識(shí)與生活真正結(jié)合在一起。另外，教學(xué)中教具的使用若能使用恰當(dāng)，也可以很好地完成雙邊理想互動(dòng)的任務(wù)。老的傳統(tǒng)的講講講的模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)任務(wù)的需求了。充分利用多媒體可以擴(kuò)大教學(xué)容量，也可以使知識(shí)立體化直觀化。

語文教學(xué)除了師生雙邊互動(dòng)很重要以外，還有重要的一點(diǎn)就是吸引家長參與到幫教中來。比如我在班級(jí)建立一個(gè)班群，讓班里的同學(xué)盡可能都加入到本群中來，讓孩子們和爸爸媽媽一起參與群里的活動(dòng)。一旦有什么重要事情都及時(shí)發(fā)布在班群里。這樣，家長朋友會(huì)及時(shí)掌握孩子們的成長動(dòng)態(tài)。我也通過班群和家長們探討家庭教育如何和學(xué)校教育能完美結(jié)合的話題，大家推心置腹地談自己的看法，提自己的建議，表達(dá)自己的心聲。我也給家長們提出我自己的一些建議，比如如何做好孩子們的榜樣作用，如何做好雙休日的監(jiān)管工作，如何引導(dǎo)孩子們尋找益友、遠(yuǎn)離損友，在早戀和青春期叛逆的問題上如何疏導(dǎo)而不是堵塞等等。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)困惑的解答和學(xué)習(xí)方法的交流，更讓家長們心里的疑惑能在老師的指導(dǎo)下及時(shí)得到解答，能明白自己怎樣做才可以更好地輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，避免了幫教的盲目性，很有實(shí)用性。針對(duì)家長們提出的困惑，我就將自己整理的現(xiàn)代文閱讀技巧的理論，發(fā)布到班群里，向家長們簡(jiǎn)單介紹一下現(xiàn)代文閱讀的常識(shí)、常見題型和答案規(guī)律，然后告知家長閱讀步驟，讓他們找范文對(duì)孩子進(jìn)行步驟導(dǎo)讀，摸清閱讀的路徑，掌握答題的規(guī)律和得分點(diǎn)。對(duì)孩子的額外訓(xùn)練量不宜過大，以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，一周訓(xùn)練一至二篇就行。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，有的家長反饋，不但孩子提高了閱讀能力，自己也在不知不覺中喜歡上了閱讀，喜歡上了思考，更喜歡和孩子一起學(xué)習(xí)探討了。

總之，語文應(yīng)該是學(xué)生比較有自信有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)科，語文教師借助其自信和興趣，用自己較為豐富的知識(shí)，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)理念，寓教于樂的教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)和管理，把教師、學(xué)生、家長的熱情點(diǎn)燃，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生愛知識(shí)、學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受語文學(xué)科帶來的快樂和成就感！