【摘 要】南山實驗教育集團建校之初，充分利用“云計算”技術，實現(xiàn)了資源分享的“穩(wěn)、快、便”，不斷提升教學媒介的硬件與軟件水平，營造了數(shù)字化學習環(huán)境。在多年教育實踐過程中，“云計算”技術為實現(xiàn)個性化學習的教育之夢創(chuàng)造了條件，促進了國家課程校本化創(chuàng)新，推動教學方式發(fā)生了革命性變革。在未來的教育發(fā)展之中，全校師生將充分運用“慕課”促進“泛在學習”，將個性化學習進行到底，實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的理想，依托“云管理”構(gòu)建數(shù)字化“智慧校園”。

【關鍵詞】“云計算” 課程改革 教學創(chuàng)新

南山實驗教育集團是九年一貫制公立學校，始創(chuàng)于1932年，集團目前下設麒麟中學、南海中學、南頭小學、麒麟小學、鼎太小學、荔林小學、麒麟幼兒園。六個分校（園）呈兩翼分布在南頭片和前海片，總占地面積77180m2，現(xiàn)有171個教學班，在校學生7800余名，教職工520名。

在多年的教育實踐中，我們一直廣泛而深入地運用“云計算”技術，學校辦學水平不斷步上新的臺階。

第一部分 “云”之源

學校建校之初，只有一個分校。一所名校為什么能夠在短短十年里孕育出五所名校（園），并不斷地擴大優(yōu)質(zhì)教育資源？為什么能夠始終站在課改的前沿，并不斷地變革課堂教學？為什么能夠不斷提升學校整體辦學水平，并不斷提高教育教學質(zhì)量？我們的答案是：廣泛而深入地運用信息技術，對學校教育真正起到了革命性的影響。

（一）資源分享“穩(wěn)、快、便”

學校是全國首批中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校，建成了被譽為“中國小學第一網(wǎng)”（95年）的資源網(wǎng)。各分校之間由光纖互聯(lián)，已形成千兆銅纜到桌面的高速校園網(wǎng)網(wǎng)絡集群。無線校園網(wǎng)實現(xiàn)全覆蓋，無線漫游功能使各分校無線網(wǎng)絡無縫連接。網(wǎng)站環(huán)境穩(wěn)定，分校之間資源分享快捷，使用方便。

（二）與信息時代發(fā)展的脈搏共振

從維護走向研發(fā)，這是我校信息技術團隊的新使命。站在時代的最前沿，思考和實踐信息技術對課程和教學的變革，保證每所分校、每個教師了解和使用到與時代發(fā)展同步的新技術。按照深圳市教育局要求：100%建成校園網(wǎng)，教室100%配備多媒體信息終端。今年上半年，我校率先實現(xiàn)windows8操作系統(tǒng)進教室，率先使用10點觸控顯示器，教室可通過智能手機，平板電腦等多終端進行教育教學。學校被授予全國首批“數(shù)字校園示范學校”。

第二部分 “云”之圖

（一）信息技術促國家課程校本化創(chuàng)新

佇立課改前沿陣地，學校通過“云管理、云課堂、云學習”的信息化建設，推動核心課程語文、數(shù)學、英語等學科的改革與創(chuàng)新。尤其是信息技術環(huán)境下的語文“能讀會寫”實驗成果顯著，影響廣泛。

1、實驗概況

“信息技術環(huán)境下促進小學生能讀會寫”實驗，借助計算機將拼音、識字、閱讀、寫作同步起來，在“用語言“中”學語言”。解決漢字難識、難認、難寫問題，改變閱讀和寫作教學高耗低效的現(xiàn)狀。

不增加課時、不增加作業(yè)負擔，兒童自主閱讀的時間提前兩年，閱讀量超過新課標規(guī)定的5—10倍；寫作提前三年，八歲左右的兒童，一節(jié)課普遍打?qū)懗?00到500字的文章。實現(xiàn)了8歲兒童能夠獨立閱讀與寫作。學生的語言、認知、思維、情感協(xié)同發(fā)展。

2、重大變革

變革一：先識字后學拼音：學生入學后先識字五百字左右后，借助電腦學習拼音。識字輔助拼音學習，拼音學習鞏固并拓展識字。變革二：以技術為媒暢快表達：學生大量閱讀后，借助打?qū)懯剐睦碓~匯迅速變?yōu)闀嬖~匯，兒童可以輕而易舉地把想得到、說得出的話語通過計算機“打?qū)憽背鰜?。變革三：網(wǎng)絡互動增質(zhì)高效：學校開發(fā)了“習作園地”、“互動作文”、“Web quest”、“校園博客”等多個支持學生發(fā)表的網(wǎng)絡平臺，即時探究、適時交流、在線修改和互動評價，激發(fā)了學生的表達欲望和熱情。

3、探索模式

該項目堅持自主隨文與游藝體驗相結(jié)合的識字教學模式，整本書和單元教學相結(jié)合的閱讀教學模式，真實體驗與網(wǎng)絡環(huán)境相結(jié)合的寫作教學模式。

我們還依托信息技術總結(jié)出了小學數(shù)學“信·趣”實驗模式，基于平板電腦的運用，提煉出了英語“五步教學模式”。

4、成果輻射

專家好評。全國小語會理事長崔巒先生說：“這是繼集中識字，分散識字，注音識字、提前讀寫，情境教學和雙軌并行、大量讀寫之后，我國又一具有重大意義的語文課程教材教法改革，是一次語文教學的革命。”影響廣泛。該項目在全國9個?。▍^(qū)）近50所學校，及聯(lián)合國兒基會西部縣區(qū)學校推廣。2012年該項目被深圳巿教育局確定為深圳市課程改革三個推廣項目之一。項目還在境外開花結(jié)果，在香港交流、澳門設點開班。

（二）校本課程開發(fā)與管理發(fā)生深度轉(zhuǎn)型

“云”時代的來臨，信息技術對人類的工作、學習、生活已經(jīng)產(chǎn)生了深深的影響，以本土化、個性化、特色化為主要特征的校本課程的開發(fā)勢必要深度轉(zhuǎn)型。

1、觀念轉(zhuǎn)型，信息技術給校本課程“鍍磁”

系統(tǒng)開發(fā)滿足學生需求，充分落實學?！八臅堋迸囵B(yǎng)目標的課程，開發(fā)對學生具有深深吸引力的“磁石課程”。我校開發(fā)了180門校本課程，從高需求性、高挑戰(zhàn)性、高交互性、高選擇性四個方面，對課程的內(nèi)容、學習方式、評價方式等方面進行“鍍磁”，利用二維碼技術將課程資源連接到社區(qū)、校園的每一個微元素，讓課程立體起來、靈動起來。

2、管理轉(zhuǎn)型，實施基于云管理的“云彩課程”

2012年，學校完善了三級課程體系設計，除國家課程校本化之外，還有集團課程通識化，分校課程結(jié)構(gòu)化。集團開設了兩門通識課程。即寫字課程、國際理解教育。此外，集團對分校的校本課程進行主題性統(tǒng)整，形成具有鮮明特色的系列化課程。

（三）“云計算”助教學方式革命性變革

中國教育界倡導教學方式的變革已經(jīng)十幾年了，盡管有很多成果，但教育實踐沒有根本性的改變。對此，我個人從哲學角度提出一個觀點：生產(chǎn)工具決定生產(chǎn)方式，生產(chǎn)方式?jīng)Q定生產(chǎn)關系，工具決定關系。教育也是如此，學習工具決定學習方式，學習方式?jīng)Q定教學關系。這些年來，我們的學習工具沒有發(fā)生根本性變化，那學習方式是不是就不可能發(fā)生質(zhì)的變化。