在課堂教學中，有相當比例的學生不喜歡數(shù)學，而具有生活化的數(shù)學知識學生都比較喜歡。教師應運用生活中的原型教具、利用生活中的經(jīng)驗、選擇生活中的模型、創(chuàng)造生活中的情境，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，使小學數(shù)學的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨恼n堂教學，以調(diào)動學習數(shù)學的興趣，從而大幅度提高數(shù)學課堂教學的有效性。

怎樣在數(shù)學教學活動中變單調(diào)、枯燥的數(shù)學問題為活生生的生活情境，并讓學生都喜歡學習呢？結合這些年來的教育教學實踐，我有如下淺談：

一、找到數(shù)學知識與生活的相同點，調(diào)動學生的求知欲

小學數(shù)學的學習內(nèi)容大部分都能從生活中找到相同點，在教學這些內(nèi)容時，如果能充分利用這些相同之處，就會收到事半功倍的效果，同時讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，從而喜歡數(shù)學。

二、利用實際生活中的經(jīng)驗，把數(shù)學知識簡單化

《小學數(shù)學課堂標準》中提出：數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著千絲萬縷的聯(lián)系，而且數(shù)學只有在生活中才富有活力與靈性，用生活的理念構建數(shù)學課堂。學生在日常生活中，或多或少都積累了一定的生活經(jīng)驗，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學知識，教師在教學時如果能利用好這些經(jīng)驗，學生就會由熟悉而變得親切，由親切而變得喜歡學習數(shù)學了。

三、利用教具再現(xiàn)生活中的模型，樹立直觀、形象意識

在小學數(shù)學課堂教學中，有一些知識沒有辦法直接利用實物進行演示教學，但如果不進行操作演示，學生又很難理解，這時我們就可以尋找生活中的模型，利用模型幫助學生樹立表象意識，從而達到學習目標。如在教學軸對稱圖形時，因大部分學生難以理解，我就找了一張紙，對折后在對折線一邊畫上一些圖形在用剪刀沿線剪下，然后打開，就得到一個完整的圖形，接著沿對稱軸合上完全重合，學生很快就理解了軸對稱圖形并能找到對稱軸。在教學“認識圓柱”時，我先在課前讓學生每人設計一個“圓柱”，用硬紙板、包裝盒、彩紙等材料，依照圓柱形狀制作，不懂的地方向老師請教。在親自動手制作的過程中，學生發(fā)現(xiàn)了很多問題，學到了很多知識，興趣盎然。

四、聯(lián)系生活中的情境，提高有效的教學課堂

教師在課堂教學中應根據(jù)教學內(nèi)容的安排和學生身心發(fā)展水平的特點，采用直觀語言、實物演示、游戲、等教學手段，創(chuàng)設課堂的生活情境。設置引人入勝的懸念，才能激起學生學習的內(nèi)部動力，使抽象的數(shù)學問題具體化，更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學教學是一種有意義的活動，只有在具體的生活情境中加以訓練，從學生感興趣的實物、日常生活中的實例入手，才能使學生“愿學”、“樂學”。

總之，小學數(shù)學的課堂教學應該是生活化的課堂教學，教師應盡量尋找身邊的數(shù)學，生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，數(shù)學知識源于生活又回歸于生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，最重要的一點是讓學生感受到數(shù)學的價值，因此在教學中我們應注重聯(lián)系生活實際，積極尋找生活中的數(shù)學，那樣不僅能提高學生的學習興趣，使學生學得主動、學得輕松，而且能較好的提高數(shù)學課堂教學的效果，讓學生的數(shù)學水平迅速得到提高。