【摘 要】作者從業(yè)十余載，從自身的教學經(jīng)歷感觸到美術(shù)課雖然是副課，但是也很重要，學生需要端正自身的學習態(tài)度；要積極運用新課改指導課堂教學，擺脫過去“填鴨式”的教學模式，積極探索教學形式，課堂教學任重而道遠，讓我們共同努力，知難而進，勇于改革、實踐，我相信路就在腳下，作為一名教育工作者使每一位學生學有所成，讓每一位學生都能走上幸福之路。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 端正態(tài)度 培養(yǎng)興趣 運用新課改 任重道遠

高中的學習生活很緊張，對于每一位高中生來說要想實現(xiàn)自己的大學夢，就要在高中三年的時間內(nèi)打好基礎，大學的校門始終是對那些成績優(yōu)秀的佼佼者敞開心懷的，于是學生們競相追逐，你追我趕的往大學校門涌去。作為一名美術(shù)教師從業(yè)十余載，每次在上課時，都有學生在做文化課的作業(yè)，一開始的時候我還在想，學生的作業(yè)太多做不完，只要不影響紀律，做就做吧；還有的學生胳膊往桌子上一攤，就開始呼呼地睡大覺，只要不亂說話，睡就睡吧……我在講臺上苦口婆心的說個不停，口干舌燥。這樣的教學日子過了很長一段時間，我開始覺得，我的一堂課上完，教室的紀律很安靜，然而只有我一個人在講臺上呱啦呱啦說個不停，“教而不研則淺，研而不教則空?！遍_始反思我的教學肯定存在著很嚴重的問題。為什么聽我講課的學生會那么少呢？最終得到了答案：

一、學生的學習態(tài)度需要端正

現(xiàn)在的學生一直認為學好數(shù)理化，走遍全天下。這一觀點已經(jīng)深深地扎根在了學生的心里，一味地苦讀文化課，每天除了吃飯睡覺就把頭往文化課的書堆里一扎，一學就是一天。什么音樂美術(shù)課統(tǒng)統(tǒng)不管，我們都知道學習文化課是比較枯燥的，但是要想成為一個優(yōu)秀的人就要德智體美勞全面發(fā)展才行。蔡元培曾說過“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”美育與智育的發(fā)展相輔相成，缺一不可。知識都是融會貫通，你中有我，我中有你的。比如欣賞秦漢時期的石雕藝術(shù)時，秦始皇陵兵馬俑可謂是世界八大奇跡之一，在欣賞之余牽涉的歷史上關(guān)于秦朝這一段的歷史，學生們會有很深的印象。

二、積極運用新課改指導課堂教學

在實施課堂教學素質(zhì)化的今天，加強對學生的自主學習，調(diào)動學生學習的積極性，促使學生“主動學習”、“學會學習”就顯得尤為重要。一直以來我們的課堂教學以教師講授，學生接受為主。然而這種“填鴨式”的教學模式已不能適應生產(chǎn)力飛速發(fā)展的今天對人才的要求。灌輸式和絕對化的課堂教學已經(jīng)不能使學生自由思考的能力得到發(fā)展。有的老師還是不能很好地運用“新課改”教學，依然使課堂死氣沉沉。培養(yǎng)學生的自主學習能力成為了教學的首要任務。

1、激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習興趣

常言道：興趣是最好的老師。興趣是美術(shù)學習的根本動力和終身喜愛美術(shù)的必要前提。學生的學習就會有很大的主動性。因此要激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，不斷提高美術(shù)素養(yǎng)，豐富學生的文化生活。首先，和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習興趣的前提。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂氛圍是學生敢于參與的先決條件。教師站在學生面前首先是和藹可親的，衣著得體，舉止要文明，要能放下架子與學生多溝通，跟他們做朋友。要想學生之所想，急學生之所急，樂學生之所樂，憂學生之所憂才行。其次，教師要積極備課。對于美術(shù)教學而言，現(xiàn)代化的多媒體教學手段是強化學生學習興趣的工具。高中美術(shù)主要以欣賞為主，做好課件對于調(diào)動學生的學習興趣很關(guān)鍵。色彩鮮明的圖片，悅耳動聽的音樂都可以調(diào)動學生的各種感官參與感知活動。

2、激發(fā)學生創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，其核心是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。這需要美術(shù)教育的引導者能夠使學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，用畫面的形式打開學生想象的大門，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。

3、創(chuàng)設合作情境

教師在教學中要創(chuàng)設自主合作的學習情境。使學生在合作的環(huán)境下，培養(yǎng)獨立思考、自主學習的能力，培養(yǎng)學生的合作意識，有利于激發(fā)學生的學習情趣，啟迪學生的思維。讓學生成為學習的主人，進入了角色，學習興趣自然就會有提高。比如《最后的晚餐》這幅作品是達芬奇又一有名代表作。講的是耶穌對他12個門徒說其中有人出賣了他的故事，畫面主要表現(xiàn)的是12個門徒聞言后，或震驚，或激動，或緊張的場景，其中出賣他老師的“猶大”，聽后慌亂中胳膊肘碰翻了餐桌上的鹽盒的情景，作者描繪的惟妙惟肖。教師可以把這一場景讓同學們以分組形式進行分角色表演，并且各個小組進行比賽，讓同學自己組織語言來充分表達，課堂氛圍活躍了，學生之間互相取長補短，在這樣互動、合作的方式下創(chuàng)造競爭情境，就會收到很好的教學效果。比賽完老師及時進行總結(jié)，好的語言表達一定要收集匯總起來……老師再做些補充，如色彩、構(gòu)圖，人物及繪畫技法上的審美特點、作者生平等。領(lǐng)會大師謳歌正義鞭撻邪惡的思想感情。只有學生與教師的互動把問題解決掉，這樣才能實現(xiàn)更好的教學效果。

全國著名課改專家李炳亭說：“課改實則是教育思想的改革，課堂應該是知識的超市?！币詫W定教，但教無定法，我們要積極探索，豐富教學形式，但不能“東施效顰”。不管怎樣的教學模式，只要能提高課堂效率，提高講練成效，讓每個學生都學的快樂、學有收獲。

課堂教學任重而道遠，仁者見仁，智者見智?！爸灰枷氩换?，辦法總比困難多”，讓我們共同努力，共同期待，樹立“以人為本，教書育人”的意識，知難而進，勇于改革、實踐，我相信路就在腳下，作為一名教育工作者使每一位學生學有所成，讓每一位學生都能走上幸福之路。