語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具；是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，也是適應(yīng)人類社會的主要工具。幼兒期是兒童創(chuàng)造力產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是兒童學習使用語言的最佳時期。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。作為幼兒教師必須抓好這個時期，努力培養(yǎng)引導幼兒的語言學習和表達能力。

幼兒園的語言教育，應(yīng)該以言語教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機會，靈活、隨機地引導幼兒的語言活動。使他們樂意地運用語言進行交往，幫助他們積累運用語言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。

我班劉燁小朋友比其他小朋友來得晚兩周，但她平時話說的很少，而且語言表達能力也不是很好。因此，根據(jù)自己多年的幼教實踐使我體會到：幼兒語言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說的語言環(huán)境，所以教師應(yīng)將目光投射到孩子的日常生活中，關(guān)注從孩子中生成的，又有利于他們的語言發(fā)展的內(nèi)容，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中，學習語言，從而獲得最佳的發(fā)展效果。

幼兒個案描述：

活動時，有三、五個孩子在走廊的角落里竊竊私語?？吹轿易呓?，她們立即停止交談，而當我視而不見地走過，她們又興奮的交談起來。原來，她們在玩“老師與學生”的游戲，劉燁小朋友是新來我班的，她在我班女孩子中算是個高的，所以小朋友都讓她當老師，其余幾個小朋友個子矮矮的當學生。瞧，老師和學生正在“上課”呢！只聽到老師說：“一二三?！睂W生齊聲道：“坐坐好”、“小眼睛”、“看老師”……

幼兒個案分析：

從上述這一事例中可以看到，孩子的語言表現(xiàn)需要一個完全放松的環(huán)境，不受任何限制，無拘無束、自由自在地進行交流。在幼兒一日活動中要增強幼兒的意愿活動，每天都給幼兒一點聊天的時間，讓幼兒與幼兒互相交流，在自由自在的閑談中促進幼兒的口語。孩子的語言表現(xiàn)本身是無好壞之分的，教師應(yīng)看到、聽到他們的語言表現(xiàn)。如：是否樂意用語言與他人交往，是否會用語言去解決問題等等，而不是單純地以回答是否完整，是否清晰給予評價。

由案例引發(fā)的思考：

第一：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒與教師、同伴、或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。

幼兒園小班是幼兒進行集體生活的第一個里程碑。幼兒入園從情緒、情感，和他人交往構(gòu)成了新學期的一道亮麗的風景線。在幼兒園里，語言教育是必不可少的。在這個教育的過程中，給幼兒創(chuàng)造一個寬松自由的交往環(huán)境是很重要的。剛開始小朋友入園，可能有一些抗拒幼兒園，抗拒老師。當孩子們和老師慢慢熟悉打成一片，與孩子一起做游戲一起唱歌，跳舞，給他們講許多好聽的故事的時候，孩子們就和我們很親近了，開始有想告訴老師自己的想法。

例如我們班的幼兒楊然，剛剛上學時，她是非常非常的靦腆的，個子也是最矮的，總是會在面對老師和一些小朋友說話時低下頭來不說話。我們就特別注意這個小女孩，每天早上給她一個甜甜的笑容，說“早上好，楊然”。剛開始她都不怎么回應(yīng)。當有一天，她開始大膽的和我們打招呼的時候，我們感覺特別欣慰。后來她就經(jīng)常告訴我們，她媽媽給她買新衣服了，她有新玩具了。也越來越愛上幼兒園，每天回家也會把學校里的事情講給媽媽聽。所以環(huán)境的力量是無窮的，溫暖的東西除了物質(zhì)上的，還需要更多精神上的溫暖。

第二、肯定幼兒語言中的積極面，激發(fā)語言表達欲望。

俗話說“童言無忌”，作為老師千萬要注意調(diào)整好自己的心態(tài)，將眼光投射到孩子語言發(fā)展的積極面。孩子是發(fā)展的，她們使語言的發(fā)展順應(yīng)自身的發(fā)展系統(tǒng)，也就是說，孩子的語言發(fā)展是建立在她們對語言的理解上，所以，成人的信任、理解、接受的態(tài)度，可以使孩子交流的愿望自然地增長。把握孩子的語言興趣，促使其語言的發(fā)展與豐富。

第三、把握幼兒的語言興趣，提高講述語言的積極性。

我以故事“皮球掉進樹洞里了”引發(fā)的，讓孩子想象：除了皮球，還有什么東西是圓的？孩子們說的內(nèi)容可豐富了?！疤柺菆A的”、“西瓜是圓的”、“眼珠是圓的”、“小朋友的頭是圓的”等等。開展此活動過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的學習積極性，都爭著舉手發(fā)言，幼兒的想象力得到真正的發(fā)揮。有些活動要貼近幼兒的生活經(jīng)驗。

要把握孩子們的語言興趣給孩子創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言氛圍。在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)：當老師與幼兒就某個感興趣的話題進行討論時，不僅引起幼兒對說的愿望，同時也極大地豐富其語言。所以，和幼兒交談的質(zhì)與量是影響幼兒語言發(fā)展的最重要的因素。在豐富發(fā)展孩子的語言時，教師也應(yīng)注意日常積累，只有教師成為孩子的欣賞者、教育者，才能更敏感于幼兒在日常生活中的需要、興趣。才能發(fā)揮巧思、捕捉孩子們喜歡的話題，加以引導與豐富。

第四、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。

傾聽的習慣是學習傾聽技能的前提。當你愿意聽別人說話時，別人才會更尊重你。這句話不僅在大人的世界通用，在幼兒的世界也是適用的。你學會用語言表達的同時，也會交到更多的朋友。讓自己更自信。

幼兒喜歡簡單，有趣味的東西。我們培養(yǎng)幼兒主動學習傾聽的時候，經(jīng)常會通過一些有趣的游戲來讓幼兒喜歡去聽。比如說，捉蜻蜓的游戲：老師平伸一只手，孩子也伸出一只手，指尖碰到老師的手掌心，老師唱：捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉到一只小蜻蜓。孩子迅速跑開，被捉住了就和老師換角色——當捉蜻蜓者。示范之后，讓幼兒和好朋友一起玩。不僅能提高幼兒傾聽時的專注力，也讓幼兒體驗到快樂。比如我們會請小朋友自由發(fā)言，但是一定要能夠在別人說話時專心聽，并獲得班級有禮貌寶寶小貼紙一份。這樣不僅讓幼兒明白傾聽是一種禮貌，也能更好的約束自己認真傾聽。