【摘 要】學(xué)生學(xué)習(xí)的成功是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果。智力因素主要包括思維能力、認(rèn)識能力、適應(yīng)能力、表達(dá)能力等，屬于心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。非智力因素主要包括動機(jī)、情感、興趣、意志、性格等，屬于心理動力系統(tǒng)。在認(rèn)知活動中，非智力因素始終發(fā)揮著動力、定向、維持、調(diào)節(jié)以及補(bǔ)償?shù)戎匾饔?，是學(xué)生取得優(yōu)秀成績的必要條件。一個人即使具有很高水平的智力，如果沒有非智力因素作保障，如果不能使智力因素與非智力因素有機(jī)地結(jié)合、協(xié)調(diào)地發(fā)展，那么此人也不可能取得突出的成績。因此，我們在教學(xué)中，在重視對學(xué)生智力因素培養(yǎng)的同時，必須重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。本文就高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，談?wù)勛髡咴诮虒W(xué)實踐中所采取的一些方法與策略。

【關(guān)鍵詞】非智力因素 培養(yǎng) 高中化學(xué)教學(xué) 學(xué)生

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：知識技能的學(xué)習(xí)是一個非常復(fù)雜的過程，要提高學(xué)習(xí)成效，不僅需要學(xué)生智力因素的積極參與，還需要動機(jī)、情感、興趣、意志、性格等非智力因素的積極運作；在認(rèn)知活動中，非智力因素始終發(fā)揮著動力、定向、維持、調(diào)節(jié)以及補(bǔ)償?shù)戎匾饔?，是學(xué)生成才的必要條件。因此，我們在重視對學(xué)生智力因素培養(yǎng)的同時，必須重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，使智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展。這既是當(dāng)代實施素質(zhì)教育的要求，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。那么，在高中化學(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)呢？以下是筆者在教學(xué)實踐中所采取的一些方法與策略。

一、動機(jī)的培養(yǎng)

正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因而，在化學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常穿插一些有關(guān)中國化學(xué)史和當(dāng)代化學(xué)成就的內(nèi)容，目的是激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義激情，讓學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的重要性，讓他們感覺到學(xué)習(xí)不僅僅是為了自己，更主要的是為了民族和國家的振興，為了人類的進(jìn)步和社會的發(fā)展，使學(xué)生由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

二、情感的培養(yǎng)

情感是開發(fā)學(xué)生智力的源泉。沒有情感的發(fā)展，思維就不會發(fā)展；沒有持久的熱情，思維就不能深化。列寧曾說過：“沒有‘人的感情’，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！庇纱瞬浑y看出，情感因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及探求真理過程中的重要性。那么如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？筆者認(rèn)為在化學(xué)教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的情感變化，積極創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)造健康的情感境界，這是培養(yǎng)學(xué)生情感的關(guān)鍵所在。具體說來，首先在教學(xué)中必須培養(yǎng)融洽的師生情感，只有“親其師”，才能“信其道”，而欲使學(xué)生“親師” 老師必須先“親生”，教師應(yīng)以友善、公平的態(tài)度對待每一個學(xué)生，以寬容大度的辦法解決偶發(fā)事件，以生動的語言、真摯的情感講授知識。教學(xué)中教師還要正確對待“好、中、差”三類學(xué)生，對“好”的要嚴(yán)，“中”的要引，“差”的要補(bǔ)，特別是對待差生不但要熱情關(guān)懷，還要循循善誘，具體幫助，這樣才能使師生之間以及學(xué)生之間關(guān)系融洽，感情平衡，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快。情感培養(yǎng)的很重要一點還在于課堂之外，教師要多接觸學(xué)生，了解學(xué)生，也讓學(xué)生了解教師自己。教師只有向?qū)W生傾注愛心，才能喚起學(xué)生對老師的愛，從而擴(kuò)展為對學(xué)習(xí)、對集體、對祖國的愛，以愉快的情感投入到學(xué)習(xí)中去。其次，教學(xué)中教師要深入挖掘教材中的情感素材。例如，通過向?qū)W生介紹我國古今在化學(xué)方面的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；通過向?qū)W生介紹大自然中化學(xué)的杰作——鐘乳石、石筍等的形成而構(gòu)成的壯麗景觀，培養(yǎng)學(xué)生的美感等。教學(xué)中教師緊緊抓住學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然以及對化學(xué)為人類創(chuàng)造了美好生活的贊美等感情脈搏，可以不斷強(qiáng)化學(xué)生的激情，使學(xué)生帶著滿腔的激情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。

三、興趣的培養(yǎng)

心理學(xué)原理告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)受一定的動機(jī)支配，而興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的最有實際意義的、最活躍的心理成分，是推動學(xué)生力求認(rèn)識世界、渴求獲得知識、不斷探求真理而帶有情感色彩的意向活動，是促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生智力和學(xué)生思維的催化劑。

四、意志的培養(yǎng)

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，不少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和成績之所以會隨著年級升高而減弱和降低，除了高中化學(xué)難度的增加和學(xué)生的興趣分化轉(zhuǎn)移等原因外，另一個很重要的原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的意志不夠堅強(qiáng)。要使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣持久地保持下去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志是一項很重要的工作。具體來說，人的意志可分為自覺性、果敢性、堅持性和自制力四個方面，因此化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生意志的培養(yǎng)也須從這四個方面入手。

1、自覺性的培養(yǎng)

教師在傳授化學(xué)知識的同時，一定要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行抱負(fù)教育和成就教育，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)化學(xué)的好習(xí)慣。

2、果敢性的培養(yǎng)

教學(xué)中，教師對學(xué)生敢于提問題和回答問題要及時表揚和鼓勵；對學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法和解題方法要及時給予肯定并加以提倡；對膽小的學(xué)生，要鼓勵他們大膽做實驗，不要怕失敗。分析試卷時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)回答問題要全面考慮，當(dāng)機(jī)立斷，決不優(yōu)柔寡斷、草率從事，使學(xué)生逐步形成有獨立見解、辦事果斷的品質(zhì)。

3、堅持性的培養(yǎng)

決心大而行動小，有信心而沒有恒心，這是學(xué)生的通病。為了解決此問題，教師在教學(xué)中可介紹科學(xué)家們?yōu)橥瓿梢粋€實驗或一個課題，往往需要幾年、幾十年的時間，有的甚至冒著生命危險，付出血的代價。如，科學(xué)家諾貝爾一生致力于炸藥的研究，為了制造烈性炸藥——硝化甘油，他曾進(jìn)行了幾百次試驗，幾次炸飛了實驗室，他是冒著生命危險解決了硝化甘油的制造、儲運和引爆問題的。教師通過對學(xué)生恒心的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成意志堅定、毅力頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。