在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，我們認(rèn)識(shí)到音樂教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一，也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。那么，面對(duì)一首音樂作品，該如何欣賞？作為一名音樂教育工作者，我也是常常思考著這一問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在這里談一下自己的思考。

一、引起注意，激發(fā)學(xué)生的愛好和興趣

德國(guó)教育家第斯多惠提出：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單接受或被動(dòng)工作，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的?！迸d趣是最好的老師，離開了對(duì)音樂的興趣，就達(dá)不到音樂教育的目的，在音樂欣賞教學(xué)中，教師如果融進(jìn)學(xué)生熟悉的文學(xué)、地理、美術(shù)等其它學(xué)科的知識(shí)，會(huì)強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。

二、由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生逐漸向深層次探索

首先，音樂鑒賞教學(xué)要做到循序漸進(jìn)，由淺入深。音樂欣賞能力的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個(gè)由表及里，逐漸深入的發(fā)展過程。所以要引導(dǎo)學(xué)生逐漸由低層次的直覺欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞方面發(fā)展。這樣既符合心理反映過程，也有利于欣賞教學(xué)開展。在曲目安排方面，要做到由小到大，由易到難，這樣做符合中學(xué)生心理特點(diǎn)，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。其次，音樂鑒賞教學(xué)要注意旁敲側(cè)擊，精心講解。教師要善于運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的方法，利用語言、動(dòng)作、表情等描述音樂中的事件，要對(duì)音樂作品進(jìn)行分析，如分析作品所使用的樂器，音樂的體裁，表現(xiàn)手段等，幫助學(xué)生全面了解音樂作品的創(chuàng)作背景、主題思想，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂做平的整體把握能力。最后，要引導(dǎo)學(xué)生多傾聽音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程。因此，在音樂欣賞可中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、更多地去聽各種音樂，不斷擴(kuò)大鑒賞面。

三、拓展思維，調(diào)動(dòng)和開發(fā)學(xué)生的想象力

受傳統(tǒng)教育觀念的制約，多數(shù)音樂教師忽視了學(xué)生想象力的調(diào)動(dòng)和開發(fā)。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生感到枯燥，反而增加學(xué)生對(duì)單一的教學(xué)感到反感。想象是人腦對(duì)原有表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程。聯(lián)想是指感知或回憶某一事物，連帶想起其他有關(guān)事物的心理過程。想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對(duì)音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂情感。在欣賞音樂的過程中，要求學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。采用這種方法，一定要精心引導(dǎo)，而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中，既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力，又應(yīng)注意教師的指導(dǎo)作用。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì)與音樂的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異，這就需要教師的精心指導(dǎo)。

四、注重方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，充分體驗(yàn)作品所反映的情感，才能達(dá)到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個(gè)階段：聆聽作品——感受作品——欣賞作品。對(duì)于不同題材的音樂作品，欣賞的方法和要求也有所不同：

（一）對(duì)歌曲的欣賞

一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，達(dá)到欣賞的目的。

（二）對(duì)器樂曲的欣賞

對(duì)一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以根據(jù)標(biāo)題的啟示，通過自己的聯(lián)想，去體會(huì)樂曲的內(nèi)容和情緒。

五、創(chuàng)設(shè)情景，借助多媒體音樂教學(xué)手段

在多媒體技術(shù)普遍運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域的今天，多媒體直觀形象，活潑生動(dòng)，作為教學(xué)改革的切入點(diǎn)，已得到大家的普遍重視。音樂課堂上，合理、巧妙地運(yùn)用多媒體課件對(duì)欣賞課程會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因?yàn)橐魳沸蕾p課不同于語文課，可以用語言文字來敘述內(nèi)容；也不同于美術(shù)課，可以借用色彩線條來展示作品風(fēng)格。音樂欣賞是由抽象的聽覺到形象感受的過程。那么，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，借助歌曲相關(guān)的圖像、視頻、flash動(dòng)畫、語音等多媒體元素把抽象的音樂形象化，把虛擬的音樂直觀化。在多媒體的幫助下，學(xué)生們就能從視覺、聽覺上去欣賞一首音樂作品，加深學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的理解。

總之，做好素質(zhì)教育下的初中音樂欣賞的教學(xué)工作，任重而到遠(yuǎn)。作為音樂教育工作者，要根據(jù)素質(zhì)教育的具體要求，不斷更新觀念，借助多媒體音樂教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的愛好和興趣主動(dòng)欣賞音樂、理解音樂，不斷學(xué)生的音樂欣賞能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。