【摘 要】課堂教學(xué)有效性指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能、過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三位目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在相對(duì)短的時(shí)間，讓學(xué)生得到了更多、更深的知識(shí)和能力，獲得了更加豐富、積極的情感體驗(yàn)。“教學(xué)的有效性是指通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣?！?/p>

【關(guān)鍵詞】有效課堂 精講 精煉 提高

隨著課程改革的深入，課堂有效性越來(lái)越受到重視，新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的課程觀、教學(xué)觀與評(píng)價(jià)觀，明確指出教學(xué)要以學(xué)生為中心，為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)要營(yíng)造一種崇尚真知、探尋真理的氛圍，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、質(zhì)疑、探究與合作，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力使獲取知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。這就給教師帶來(lái)了新的思考、新的挑戰(zhàn)。但在實(shí)際教學(xué)中，由于一些教師缺乏理性思考和必要的理論與方法的指導(dǎo)，容易傾向于外在的、強(qiáng)化的訓(xùn)練，而忽視學(xué)生的內(nèi)在要求與精神需要，這導(dǎo)致教學(xué)功利化、教學(xué)策略不合理、教學(xué)效率低下。在這種情況下，教學(xué)質(zhì)量的取得則是以師生身心的疲憊作為代價(jià)來(lái)?yè)Q取學(xué)生分?jǐn)?shù)的進(jìn)步，其最終的結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喪失與教師普遍的職業(yè)高原現(xiàn)象，大大影響了學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展。所以，在新課程改革中，如何在新課改的背景下上好每一節(jié)課，最大限度地提高課堂教學(xué)有效性，是擺在每位教師面前的一項(xiàng)重大課題。

一、積極投身教學(xué)改革，用于探索實(shí)踐

“專業(yè)”在廣義上是指一門(mén)職業(yè)，在狹義上是指某一學(xué)科或門(mén)類。學(xué)習(xí)，是教師自主推進(jìn)要途徑，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)課改理論知識(shí)、學(xué)習(xí)其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和技能。讀書(shū)、上網(wǎng)、研修、觀摩。參加網(wǎng)上研修，參加各類研討會(huì)，參加或觀摩優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等，從每一節(jié)課、每一個(gè)教師那里都能找到可取之處，任何經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、體會(huì)都可以有效的促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。最后反思。讓反思總結(jié)，成為一種常態(tài)，成為一種習(xí)慣。作為一名青年教師，更要虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)同時(shí)自己也認(rèn)真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長(zhǎng)起來(lái)。要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，只憑一些簡(jiǎn)單的技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的能力，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展對(duì)小學(xué)教師的要求。

在教育教學(xué)方面，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，認(rèn)真制定了課時(shí)計(jì)劃，按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)兒童年齡特征的不同，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則精心設(shè)計(jì)每一堂課，力求使教學(xué)方法做到新穎。注重提高課堂教學(xué)效率，善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究，恰到好處的激發(fā)學(xué)生討論的欲望，及時(shí)挖掘?qū)W生的思維潛力，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，適應(yīng)課改理念，極大培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂練習(xí)中我加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練的有效性和針對(duì)性，逐漸形成自己的教學(xué)特色。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，始終堅(jiān)持“一遍清教學(xué)法”。即適當(dāng)放慢教學(xué)速度，講授新知識(shí)時(shí)力求深而透，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。同時(shí)習(xí)題訓(xùn)練保證質(zhì)量，力求少而精，突出能力培養(yǎng)，這一教學(xué)方法使學(xué)生終于從題海中解脫出來(lái)，實(shí)踐證明，這時(shí)教學(xué)中的一種行之有效的教學(xué)方法。

不僅在教學(xué)工作中取得較好的成績(jī)，在班主任這塊教育地理我依然辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，受到了學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事的贊許。在班級(jí)管理中，注重用愛(ài)心和耐心感染學(xué)生，因材施教，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生，促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、勤奮、道德優(yōu)秀的品質(zhì)。教書(shū)與育人并舉，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍的良好習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。

二、更新觀念構(gòu)建新型的師生關(guān)系兒童從家庭來(lái)到學(xué)校，老師就成了他們最親近的人

教師必須把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 腦科學(xué)研究表明，大腦優(yōu)先記憶那些有意義的、與已有知識(shí)或體驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的信息，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)一種科學(xué)的分析思維，這也就是科學(xué)素養(yǎng)潛移默化的培養(yǎng)。追求老師對(duì)他們的愛(ài)，使自己成為老師心目中的好孩子是他們行為的中心動(dòng)機(jī)和迫切需求。因此，對(duì)孩子的這種樸素愿望加以因勢(shì)利導(dǎo)，構(gòu)建親密無(wú)間、朋友式的師生關(guān)系，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展有不可估量的作用，同時(shí)也是提高課堂效率的重要一環(huán)。怎樣建立朋友式的師生關(guān)系呢？（1）真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，不論在什么情況下，都作到動(dòng)之以情，曉之以理，決不諷刺、挖苦、體罰學(xué)生，而是耐心的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、克服缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難。另外，特別要注意不偏袒優(yōu)生，冷落差生。（2）利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生。課間可以和學(xué)生一起玩游戲、拉家常等，掌握學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)條件，了解他們的所急、所需、所做，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。（3）嚴(yán)于律己，以身作則。榜樣的力量是無(wú)窮的。在學(xué)生的眼里，教師是道德的典范，智慧的化身，行為的標(biāo)準(zhǔn)。因此教師必須具備豐富的知識(shí)，高尚的道德情操，認(rèn)真的工作態(tài)度，文明的舉止，時(shí)時(shí)注意言傳身教，在與學(xué)生頻繁的接觸過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生。這樣，他們不會(huì)感到老師盛氣凌人，而會(huì)默默地向你看齊，很自然地模仿你的一切。當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡你了，他就會(huì)很主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

三、教師必須把握教學(xué)方向課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教學(xué)必須執(zhí)行的法規(guī)性文件

就其主線而言，教學(xué)中必須不折不扣地認(rèn)真施行，但這并不意味著死板、教條地套用其中的條條框框。對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更為重要，在運(yùn)用時(shí)應(yīng)和學(xué)生的具體實(shí)際充分結(jié)合起來(lái)，這樣才能從教學(xué)的最初設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)課堂有效性，做到低起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的真實(shí)目的。所以不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，還要刻苦鉆研教材，吃透教材。要通觀全冊(cè)、全單元教材，領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，明確各單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，弄清單元和單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，單元知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)新課標(biāo)的精神、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地把握教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，構(gòu)建自己的教學(xué)思路，備好課。