在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，讓我深刻地意識(shí)到語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性逐漸成為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師所面對(duì)的一個(gè)難題。法國(guó)教育家第斯多說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”，作為一名小學(xué)老師，我們應(yīng)該如何去激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)我們的學(xué)生呢？

其一，我們應(yīng)該采取各種方式努力提高學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，朗讀，理解，體驗(yàn)和積累運(yùn)用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，閱讀是至關(guān)重要的一點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，除了培養(yǎng)閱讀能力，還有情感的熏陶，品德的修養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)。閱讀能力包括語(yǔ)言的積累、語(yǔ)感的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。閱讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是讀。對(duì)于寫人為主的記敘文，要分析人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理，了解主題思想和作者的寫作技巧；對(duì)于記事為主的記敘文，要理清事情產(chǎn)生、發(fā)展和解決的過(guò)程；對(duì)于寫景為主的記敘文，要讀準(zhǔn)讀通課文。要不斷積累好詞佳句，體味文章間的自然聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者的寫景技巧。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要以課文的情感為主線，激發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，進(jìn)行反復(fù)誦讀，還要通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地自讀自悟，使他們讀得輕松并且富有實(shí)效。

授之以魚弗若授之以漁，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，最主要的是教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要達(dá)到這個(gè)目的，教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，還必須重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓它們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐中，一些常用的方法，如舉行演講賽、說(shuō)話比賽、朗讀比賽、辯論會(huì)等各種活動(dòng)，能較好地提高學(xué)生的閱讀能力。各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)的開(kāi)展還能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中通過(guò)積極思考來(lái)解決他們碰到的各種問(wèn)題，從而促進(jìn)閱讀能力和其他能力的迅速提高。當(dāng)然，閱讀作為一種自主學(xué)習(xí)、自我提高的過(guò)程，如果沒(méi)有閱讀主體的強(qiáng)烈持久的興趣作依托，其結(jié)果只能是流于形式。

其二，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，狠抓課堂細(xì)節(jié)。教師是教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、把素質(zhì)教育落到實(shí)處的決定因素。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷更新教育觀念、增強(qiáng)現(xiàn)代教育意識(shí)，提高自身素質(zhì)。只有知識(shí)淵博，既掌握扎實(shí)的經(jīng)典知識(shí)，又了解專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新動(dòng)向、新成果的教師，才能使學(xué)生心服口服，自發(fā)地與老師溝通和交流。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起步階段，其特點(diǎn)是“小”，語(yǔ)文課本身既具有工具性的性質(zhì)，還有基礎(chǔ)性的特征。為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要努力吸收新的理念，不斷進(jìn)行知識(shí)更新和思維創(chuàng)新，要變單一教學(xué)為多元化教學(xué)。傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式往往造成課堂有形無(wú)實(shí)，學(xué)生只是機(jī)械地按部就班地學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏好奇心，從而導(dǎo)致學(xué)生只能獲得表層甚至虛假的知識(shí)，這種知識(shí)缺乏活性，不能內(nèi)化為學(xué)生的智慧和品質(zhì)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，狠抓課堂細(xì)節(jié)，讓自己在課堂教學(xué)中從指揮者變成激勵(lì)者和參與者。我們要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，并盡可能多地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生在互動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言、增長(zhǎng)知識(shí)。各種教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注意使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，從而提高其自主學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生的參與和活動(dòng)時(shí)，要盡力避免浮躁、盲從和形式主義，要注重學(xué)生的內(nèi)在思維和情感得到真正的激活。

現(xiàn)在有些課堂教學(xué)，學(xué)生的互動(dòng)合作缺乏問(wèn)題意識(shí)和交流欲望，只是根據(jù)教師的預(yù)先設(shè)計(jì)應(yīng)付式地被動(dòng)地進(jìn)行討論，師生之間、學(xué)生之間缺乏深層次的交流和碰撞。這種教學(xué)內(nèi)容和情境設(shè)計(jì)的嚴(yán)重脫節(jié)，往往導(dǎo)致了教學(xué)目難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的思維難以得到有效改變，這種情況在公開(kāi)課中尤其明顯。公開(kāi)課本來(lái)是一個(gè)從理論層面到實(shí)踐層面，從感性到理性的過(guò)程，但如果操作不當(dāng)，就會(huì)變成活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩、展示，其結(jié)果肯定不盡人意。為了有效解決這些問(wèn)題，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。特別是在授課時(shí)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，要做到主則詳，次則略，切忌平均用力，眉毛胡子一把抓。在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要考慮課標(biāo)的要求，還要充分考慮本班學(xué)生的實(shí)際情況，要根據(jù)他們他們已經(jīng)有的知識(shí)、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力，去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，千萬(wàn)不可超越課標(biāo)規(guī)定的年段目標(biāo)?？傊晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。

最后，正確利用多媒體教學(xué)，這是提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)突破了計(jì)算機(jī)與多種電教設(shè)備的界限，融電腦、電視、錄像、錄音、動(dòng)畫等功能于一體，可以根據(jù)需要隨意處理文字、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、視頻等多種教學(xué)信息，形成智能化的多媒體終端，為教學(xué)提供了高效、交互、實(shí)時(shí)的操作環(huán)境和良好的服務(wù)。作為信息科學(xué)發(fā)展產(chǎn)物的多媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)主要表現(xiàn)如下：

1、語(yǔ)文教育的根本任務(wù)是提高學(xué)生的理解力、表達(dá)力、概括力、聯(lián)想力、想象力等，多媒體的光、色、聲、形高度融合可能構(gòu)成許多靈活形式和豐富內(nèi)涵，它能讓教材中的無(wú)聲變有聲，無(wú)形變有形，無(wú)色變有色，它的這種圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合的特點(diǎn)同傳統(tǒng)的比較單調(diào)的教學(xué)方式相比較能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、刺激學(xué)生各種能力的提高，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，可以在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下適當(dāng)增大課堂教學(xué)的信息量，開(kāi)拓學(xué)生的視野。多媒體輔助教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)不僅能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中得到怡情養(yǎng)性的審美享受，還能幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨、儲(chǔ)存記憶課文的知識(shí)點(diǎn)，這種直觀教學(xué)的力度比傳統(tǒng)教學(xué)更能有效提高課堂的效率。教師對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的影響十分明顯，它不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，絕非一日之功，我們只不過(guò)是在摸索中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷摸索，希望能走出一條活且實(shí)，快且優(yōu)的教學(xué)之路。