新課標(biāo)提出了“情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)技能”的三維課程目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)“教學(xué)形式的選擇應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論采用何種教學(xué)方法與手段，都應(yīng)具有明確的針對(duì)性和目的性?！痹诮虒W(xué)中恰當(dāng)合理地使用多媒體課件，使課堂不僅有歌聲和文字，而且有圖片和動(dòng)畫，還有聲像和視頻。這不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情趣，而且能提高音樂課堂的效能，讓學(xué)生加深對(duì)音樂的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的鑒賞力和對(duì)音樂的感悟力，從而有效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、利用多媒體合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂是美的，但并非所有欣賞音樂的學(xué)生都能夠感覺到這種美感的存在。教師要指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂中的美，使學(xué)生從形象、色彩等方面強(qiáng)化感受，感受到音樂的美，受到美的熏陶及感受。教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生心理思維特點(diǎn)的不同，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性。學(xué)生在欣賞多媒體課件的時(shí)候能夠感受到意境的優(yōu)美，音樂的教學(xué)效果自然會(huì)加強(qiáng)，學(xué)習(xí)音樂的興趣自然會(huì)提高。

二、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率

作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，多媒體技術(shù)隨著科技的發(fā)展而在不斷發(fā)展，體現(xiàn)在教學(xué)中就是技術(shù)手段越來(lái)越先進(jìn)，可以非常有效地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，摒棄落后的教學(xué)方法，既讓學(xué)生聽懂、弄明白，也縮短了教學(xué)時(shí)間，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以另作他用，當(dāng)然也就擴(kuò)充了課堂容量，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)了更多的知識(shí)，不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且提高了音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。比如在音樂欣賞教學(xué)中，以前總是對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且效果不佳；在應(yīng)用電腦剪輯后，可以非?？焖俚赝瓿杉糨嫞艺n堂教學(xué)效果更佳。

三、突破教學(xué)重難點(diǎn)合理應(yīng)用多媒體

多媒體教學(xué)除了為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)外，還應(yīng)圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，必須有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在音樂欣賞中，多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于詮釋音樂。無(wú)論音樂對(duì)客觀世界的描述怎樣形象生動(dòng)，獨(dú)具匠心，但它畢竟是一種聲音的形象，只有通過欣賞者的想象，才能把它轉(zhuǎn)化 成客觀世界的形象和意境。這時(shí)便可采用播放多媒體去啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。

四、傳統(tǒng)教學(xué)方式必須與多媒體教學(xué)進(jìn)行有效的整合

在信息網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)、音樂資源相對(duì)缺乏的時(shí)代.音樂課是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要途徑.音樂教師是學(xué)生賞析音樂的首要導(dǎo)師。那時(shí)注重音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)，音樂教師都能邊彈邊唱邊教。以自己的個(gè)人魅力贏得學(xué)生的敬慕之情。而在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，身臨無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的強(qiáng)大的音樂審美現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)或許比教師更廣泛接觸音樂的學(xué)生，我們還能為學(xué)生做些什么呢？新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在 教學(xué)中的主導(dǎo)作用。加強(qiáng)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)交流?！苯處煹呢?zé)任就是對(duì)社會(huì)音樂進(jìn)行收集、整理、篩選，把學(xué)生從雜亂的音樂資源中解脫出來(lái)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他們的聽覺審美能力。提高他們的音樂素養(yǎng)。音樂教學(xué)要從唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變成以聽為主導(dǎo)的唱、奏、創(chuàng)編、欣賞等音樂綜合活動(dòng)。據(jù)此，音樂教師要把現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有效整合.徹底改變那種過度依賴、不恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的現(xiàn)狀。比如，認(rèn)為只有運(yùn)用了多媒體課件才算體現(xiàn)新課改理念，才算是一堂好課的觀念；把完全可由教師講解達(dá)到效果的內(nèi)容，卻設(shè)計(jì)成多媒體文字；教師能現(xiàn)場(chǎng)范唱、范奏的卻要錄制成光盤在電腦中播放：課本上清清楚楚的歌譜卻還要掃描成課件演示，美其名日：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。

五、教師運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的文化滲透

教師要采用多媒體課件實(shí)現(xiàn)音樂的多元化。音樂作品本身有著豐富的文化背景，不同的作者有著不同的創(chuàng)作經(jīng)歷，不同的音樂作品表現(xiàn)形式、創(chuàng)作手法以及演奏、演唱的方法不盡相同。在音樂作品當(dāng)中，民族、服裝、舞蹈以及不同國(guó)家不同地區(qū)的不同的文化背景都會(huì)滲透其中。音樂作品的豐富性決定了教師僅僅采用語(yǔ)言向?qū)W生傳授相關(guān)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到讓學(xué)生完全理解的目的的。那么在這個(gè)過程中教師就要巧妙運(yùn)用多媒體課件實(shí)現(xiàn)音樂的多元化教學(xué)。教師要在教學(xué)的過程中不斷滲透音樂的多元化。學(xué)生通過教師制作的多媒體課件體會(huì)音樂背后的情感，是需要教師經(jīng)過有計(jì)劃有層次的引導(dǎo)的。教師要在教學(xué)的過程中向?qū)W生滲透音樂多元化的教育，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)中體會(huì)不同音樂的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法、文化背景。

總之，初中音樂課要恰當(dāng)使用多媒體，使多媒體在初中音樂教學(xué)中發(fā)揮其實(shí)效性，為學(xué)生提供一個(gè)聲形音并茂的多媒體音樂情境。以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，開闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)音樂知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，展示他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們對(duì)于音樂的興趣和審美能力，最終促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面提高。