語文教學是一門具有很強綜合性和實踐性的學科。小學語文的綜合性學習以語文整合課程為中心，有助于加強語文與實際生活及其他學科的聯(lián)系，從而全面推進學生的整體語文修養(yǎng)。綜合性學習重視發(fā)展學生的探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，通過讓學生親自動手實踐和操作，來培養(yǎng)他們觀察、發(fā)現(xiàn)以及解決問題的能 力，讓他們感受和體驗生活，培養(yǎng)自身獨特的氣質(zhì)。

一、小學語文綜合性學習的基本特征

1、合作性

小學語文教學要求全體學生都要能夠參與到語文學習中，在集體參與中學會合作與交流，從而使全體學生的語文 素養(yǎng)都能得到提升。

2、經(jīng)驗性

綜合性學習是一種注重經(jīng)驗性的教學方式。從建構(gòu)主義學習理論的觀點來看，學生自身的經(jīng)驗同樣也是一種十分重要的知識。綜合性學習基本上是以“活動、探究”和“問題、解決”為載體的，這種方式更有助于促進學生的體驗和參與，以及增加學生的學習經(jīng)驗和閱歷，有助于學生知識的整合以及新知識的產(chǎn)生。

3、個性化

綜合性學習和以往模式化和標準化的學習方式不同，它是一種極具創(chuàng)造性和個性化的學習活動，會讓每個學生的學習方式和學習內(nèi)容都有所不同，這樣很容易激發(fā)學生的學習興趣、求知欲和好奇心，讓每位學生都有機會按照自己的愛好和興趣去選擇想要探究和學習的內(nèi)容。

4、生活化

綜合性學習促使小學語文教學從呆板的課堂教學中走了出來，走進了社會和自然，走進了家庭和生活，從而拓寬了學生語文學習的范圍。在小學語文綜合性學習中，學生每次的學習結(jié)果、過程和目標都是開放的，這樣可以使學生學到更多課本上所沒有的知識。

5、綜合性

綜合性學習加強了語文學科與其他學科的聯(lián)系，使聽說讀寫有效地結(jié)合了起來，也使課本和具體實踐能夠有機結(jié)合，是一門綜合性很強的學科。它可以指導學生運用綜合性的語文知識去發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進學生情感態(tài)度和知識能力的協(xié)調(diào) 發(fā)展以及整體素養(yǎng)的有效提升。

二、小學語文綜合性學習的作用

1、有利于培養(yǎng)學生收集和加工信息的能力

隨著信息化的發(fā)展，人們必須依靠掌握許多準確的信息來整理自己的工作方式和 思路，設計新的工作計劃和目標。學生在小學語文綜合性學習當中，為了解決某個問題，必須要借助多種方式和渠道來獲取相關的信息，并且對信息進行合理的加工和處理，最后結(jié)合自己的語 文知識來解決問題，這樣就有效地培養(yǎng)了學生收集和加工信息的 能力。

2、有利于培養(yǎng)學生的團隊合作意識

當今世界是合作與競爭并存的時代，優(yōu)秀的人際交往能力和合作意識是每一個人才所必 備的素質(zhì)。小學語文綜合性學習可以使學生的合作能力和意識從小就能得到培養(yǎng)。由于合作學習是小學語文綜合性學習中經(jīng)常運用并且十分有效的一種學習模式，學生經(jīng)常會為了解決某一問題，而聚集在一起進行探索和研究，他們在與同齡伙伴的互助合作中，會慢慢了解合作的重要性，并且會主動學習與他人交流和溝通的技巧。

3、有利于培養(yǎng)學生的敢于質(zhì)疑的精神

一切創(chuàng)新都離不開質(zhì)疑，沒有質(zhì)疑就談不上發(fā)明創(chuàng)造。小學語文的綜合性學習主要以學生的直接經(jīng)驗和興趣為基點，以自主生活相關的問題為基本內(nèi)容，以探究、合作為主要的學習方式。它要求教師必須積極指導學生依據(jù)自己的愛好和興趣，提出生活化的問題，然后以學生個人或者小組為單位進行研究和分析，最后結(jié)合自身已經(jīng)具備的語文知識來解決問題。

三、小學語文綜合性學習的有效策略

1、強調(diào)語文學習過程中教師的指導作用

小學語文綜合性學習的基本特征決定了在語文學習中學生所擁有的自主權；學生在語文學習中會遇到很多意想不到的挫折和困難，所以應該重視教師對學生的調(diào)控和引導作用。在綜合性學習中，學生會找到很多信息和資料，可又不知道如何去運用。但是，有效選擇、整理、運用信息是學生在學習中最關鍵的一個環(huán)節(jié)，這時，就需要教師充分發(fā)揮自己指導者的作用，發(fā)表一些具有建設性的觀點和意見，來指導學生正確制定步驟，促進學生的知識的有效整合。

2、開展綜合性的語文學習活動

小學語文是一門具有較強實 踐性的學科，學習資源與生活、實踐三者緊密相連。在綜合性學習中，教師應借助社區(qū)、家庭、學校等各種教育資源，積極開展語文教學的實踐活動，拓展學習空間和范圍。除此之外，也可指 導學生開展演課本劇、辦手抄報等實踐活動；假期鼓勵家長帶領學生外出旅游、參觀訪問等，通過讓學生接觸大自然、參與社會實踐，來增強學生的使命感和責任感。

四、總結(jié)

總而言之，小學語文的綜合性學習是一個循序漸進的過程，其主要目的是拓寬學生的學習空間，開拓學生的視野，使學生的心靈得到解放。在小學語文綜合性學習過程中，教師可以指導學生從豐富的社會實踐中去感受神秘悠久的漢字文化，體驗絢爛多姿的風土人情，引導學生去體驗語文的魅力。只有這樣，才能促進學生情感態(tài)度和知識能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。