新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教學(xué)改革對(duì)我們每位教師都提出了全新的挑戰(zhàn)，義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，初中物理教學(xué)的主渠道是物理課堂教學(xué)。高效課堂是一種融學(xué)生認(rèn)知構(gòu)建、情感激活、教學(xué)控制與情景創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)；讓盡可能多的學(xué)生參與，讓盡可能多的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡可能多學(xué)知識(shí)。我對(duì)高效課堂教學(xué)模式的理解、摸索與實(shí)就踐，筆者談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，依新“課標(biāo)”扣緊“課本”，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)方案

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究方法，提高分析問題及解決問題能力。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和吃透教材，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的，才能在教學(xué)中做到有的放矢。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案或?qū)W(xué)案才切合實(shí)際，才具有可操作性。

二、課前、課中、課后的全過程五環(huán)節(jié)教學(xué)法

（一）預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo)、以課標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1、根據(jù)上一節(jié)教師布置的預(yù)習(xí)提示，建議以作業(yè)的形式呈現(xiàn)或以實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告的形式呈現(xiàn)。

2、老師給出目標(biāo)，問題，使學(xué)生帶上問題，有針對(duì)性、有選擇性的閱讀教材。對(duì)自學(xué)中遇到的疑難問題，要求邊看邊思，反復(fù)推敲，最大限度地自主解決問題，并做出標(biāo)記，劃出重點(diǎn)并進(jìn)行必要的記憶或理解。

3、在自學(xué)基礎(chǔ)上，完成老師給的問題。此環(huán)節(jié)建議在課下進(jìn)行，也可以課上進(jìn)行，根據(jù)不同章節(jié)靈活處理，但時(shí)間不可過長。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體感知，自主探究。為了引導(dǎo)學(xué)生，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生自主探究。

（三）展示交流、點(diǎn)撥提升

同學(xué)展示交流，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅，最大限度的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生交流（或展示）過程中教師注意對(duì)本節(jié)預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題進(jìn)行整理與分類，以便于教師在新授課中點(diǎn)撥提升。針對(duì)學(xué)生存在的共性問題和教師精選有價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流。對(duì)于展示情況展開質(zhì)疑，釋疑，注意捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問題、新觀點(diǎn)和新方法。此環(huán)節(jié)教師要適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，保證展示的方向性和順暢性，掌握重點(diǎn)知識(shí)的突破。同學(xué)展示交流環(huán)節(jié)后，教師根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生尚未解決的問題，進(jìn)行點(diǎn)撥和提升。

（四）應(yīng)用遷移，拓展延伸

在教師逐步設(shè)問等方式的引導(dǎo)下，使學(xué)生一小組形式在合作交流、質(zhì)疑中解惑。對(duì)所學(xué)新知識(shí)及時(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練，并適當(dāng)?shù)木v知識(shí)點(diǎn)，例題，舉一反三，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)技能的達(dá)成。達(dá)到將學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行正遷移，靈活運(yùn)用。通過對(duì)教材的拓展延伸，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。幫助學(xué)生整理筆記、理解記憶。根據(jù)章節(jié)不同，可以選擇由學(xué)生個(gè)人、或小組、或師生共同對(duì)本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容（或?qū)嶒?yàn)結(jié)論）進(jìn)行梳理和總結(jié)，整理完善本模塊的知識(shí)系統(tǒng)。

（五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、鞏固提高

要求教師必須精選課堂練習(xí)題，在課堂實(shí)施過程中可以邊梳理知識(shí)體系邊進(jìn)行有關(guān)的練習(xí)、講評(píng)等活動(dòng)，達(dá)到及時(shí)鞏固之效；也可以先梳理后進(jìn)行有關(guān)練習(xí)、講評(píng)活動(dòng)；還可以先提供一些層次漸進(jìn)的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，在練習(xí)的講評(píng)活動(dòng)中梳理知識(shí)體系。

1、檢測(cè)：下發(fā)或展示本節(jié)檢測(cè)題目。

2、評(píng)估，總結(jié)。教師訂正出現(xiàn)問題的知識(shí)點(diǎn)。

3、根據(jù)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行安排。分層次完成《配練》中的題目，要求：學(xué)生獨(dú)立完成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。交流討論完成綜合知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)所做的題目反思：思考并找出所做題目所考查的知識(shí)點(diǎn)，做到“做有所為，回歸課本”。

高效課堂是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)；讓盡可能多的學(xué)生參與，讓盡可能多的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡可能多學(xué)知識(shí)，少做無用功。高效是教師課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，不論采用什么樣的教學(xué)方法或模式，應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行靈活處理，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。