小學(xué)三年級學(xué)生處于低學(xué)段和高學(xué)段的轉(zhuǎn)折期，也是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵期。以前，雖然自己也有一些這方面的思考和探索，但總覺得底氣不足，而汪明華老師的《小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)摭談》，則讓我們對如何教小學(xué)三年級語文有了抓手：

一、抓預(yù)習(xí)

表面看來，預(yù)習(xí)并不屬于課堂教學(xué)。其實(shí)不然，如果沒有預(yù)習(xí)，或者預(yù)習(xí)不好，課堂教學(xué)便難以搞好。正因如此，在課堂教學(xué)之前，一定要搞好預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的內(nèi)容：一是讓學(xué)生借助字典，自行解決課文中的生字、詞；二是讓學(xué)生初讀課文，了解課文大意，通過預(yù)習(xí)，要求學(xué)生提出不懂的問題或是認(rèn)為好的地方，從而在上課時專心聽講，大膽提問，對學(xué)習(xí)當(dāng)然也就會更有興趣了。

二、抓教學(xué)

抓教學(xué)有以下幾個方面的問題：

1、進(jìn)行理解詞和句的訓(xùn)練

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。理解詞句，是讀懂全文的基礎(chǔ)。三年級是培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的起始階段。教學(xué)中我結(jié)合課文\"讀\"的重要教學(xué)教授生字，同時把一些意義較深，與課文主題關(guān)系緊密的句子拿出來和學(xué)生多讀、多想、多體會，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握課文大意，從而也就培養(yǎng)了學(xué)生的分析詞句的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生\"讀\"的能力

在教學(xué)中，我用不同的方式讓學(xué)生讀課文，如教師范讀、學(xué)生齊讀、互讀、提讀、分角色讀、分小組讀等，讀讀講講、講講讀讀，幫助學(xué)生理解課文，弄清作者意圖。我認(rèn)為，這樣\"以讀代講\"是進(jìn)行語文教學(xué)的重要方法。

3、練習(xí)通過閱讀，了解課文大意

多讀、多想、多提問、多探討是我認(rèn)為教學(xué)理解課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句。重點(diǎn)詞句通常是一篇文章的中心句，是理解課文的\"文眼\"。在語文教學(xué)中，找準(zhǔn)并理解了重點(diǎn)詞句，也就相應(yīng)理解了課文大意。

語文教學(xué)離不開板書。板書要簡明扼要、易學(xué)易記，能迅速有效地把知識信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生一看就懂。板書主要用文字，必要時，還得做些簡筆畫表示，以期圖文并茂、更為生動。

三、抓課外作業(yè)的布置與評改

語文教學(xué)還有布置作業(yè)和批改作業(yè)。作業(yè)要有明確的目的，要抓住課文教學(xué)要求組織練習(xí)，分量和難易程度要適當(dāng)。作業(yè)題應(yīng)該是精選的，應(yīng)具有代表性。布置作業(yè)時，教師對作業(yè)的要求應(yīng)交待得清清楚楚，并對如何獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

作業(yè)的批改是教師及時了解學(xué)生對所學(xué)知識理解和鞏固程度的反饋環(huán)節(jié)。批改方式是多種多樣的，可由教師批改，也可在師生共同討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生自我批改或相互批改。無論是用什么樣的方式，做為教師，我在批改作業(yè)時，努力做到以下幾點(diǎn)：①按時收取，及時批改，盡快發(fā)放。②嚴(yán)格要求，認(rèn)真批改。③對學(xué)生課外作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行分析并找出對策。④做好講評工作。

四、抓課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是教學(xué)活動中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。特別是語文教學(xué)中，往往由于學(xué)生的認(rèn)知差異、個性發(fā)展參差、想象力各異等，會在課后留有不少的疑問。

這堂課使我受益匪淺，我將在今后的教學(xué)生涯中不斷研究，不斷創(chuàng)新。