【摘 要】如何做好山區(qū)的教育，每位教師都有不同的思考。社會(huì)、家庭、學(xué)校、老師這四位一體，又將如何面對(duì)？孩子是未來(lái)的希望，讓每個(gè)學(xué)生成為有用之才，是老師的共同心愿。

【關(guān)鍵詞】家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 隔代照看孩子對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 教師的能力和態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

教育是事關(guān)國(guó)家前途命運(yùn)的大事，一個(gè)民族，如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，后果將不堪設(shè)想。一個(gè)貧困的山區(qū)，如果孩子沒(méi)有知識(shí)，很難改變當(dāng)前的狀況。本人從事山區(qū)小學(xué)教育教學(xué)20多年，感覺(jué)現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教育工作比10多年前困難了許多。靜下心來(lái)，通過(guò)認(rèn)真思索，就制約山區(qū)教育教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行淺析。

一、家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

農(nóng)村家庭對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要在經(jīng)濟(jì)上的關(guān)心。隨著國(guó)家政策對(duì)農(nóng)民的傾斜，現(xiàn)在的農(nóng)村生活日益改善。農(nóng)民的收入已經(jīng)高于職工的收入。所以，社會(huì)上各種玩風(fēng)日益盛行。農(nóng)村里如果有辦事時(shí)，在父母玩得興趣正濃的時(shí)候，不喜歡孩子對(duì)自己有影響，總是拿錢去驅(qū)離孩子，不讓孩子影響自己，有時(shí)幾天幾夜不歸家，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)只是隨口問(wèn)問(wèn)，并沒(méi)有去落實(shí)。俗話說(shuō)“父母是孩子的第一任教師”，有什么樣的父母，就會(huì)有什么樣的孩子。孩子在無(wú)人看管的情況下，學(xué)習(xí)父母的一些不良風(fēng)氣，沾染上一些壞習(xí)慣也是在所難免。我們學(xué)校曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生，實(shí)習(xí)老師對(duì)這位學(xué)生的教育稍有不妥，其家長(zhǎng)就到學(xué)校要打這位實(shí)習(xí)的老師。我認(rèn)為這位家長(zhǎng)的行為是助長(zhǎng)其孩子的不良風(fēng)氣。久而久之，孩子的壞習(xí)慣會(huì)越積越多，學(xué)校教育的難度也就會(huì)加大，而且教育的效果也就非常小了。家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不去認(rèn)真檢查，只是隨口問(wèn)問(wèn)，孩子只要敷衍一下就行了。

二、隔代照看孩子對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

有一部分的學(xué)生，父母由于生活的緣故，雙方都出去打工，把孩子留給父母照看。有些家庭的爺爺、奶奶雖然是有知識(shí)的人，有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，但由于爺爺、奶奶對(duì)孫子又倍加溺愛(ài)，沒(méi)有很好地進(jìn)行教育引導(dǎo)。每當(dāng)孩子在學(xué)?；蛟谛Ｍ馀c其他學(xué)生發(fā)生矛盾是，總是護(hù)著自己的孫子。這樣，會(huì)造成孩子唯我獨(dú)尊的心理，聽(tīng)不進(jìn)去老師及別人的教育，及大地影響了學(xué)生的健康發(fā)展。而父母由于生活的緣故，很少和孩子通電話，即使通電話，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是鞭長(zhǎng)莫及。即使知道孩子的學(xué)習(xí)跟不上，也是無(wú)能為力，只能通過(guò)電話進(jìn)行教育，孩子是否聽(tīng)進(jìn)去就是另一回事了。

三、社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村青年的出路都是去打工，通過(guò)讀書(shū)考上公務(wù)員及事業(yè)崗位的人員必究是少數(shù)。一年來(lái)，出外打工的人回來(lái)，經(jīng)濟(jì)條件比較好，表面上看，日子非常舒坦。這些事情，學(xué)生看在眼里，想在腦子里，正潛移默化地影響著正在讀書(shū)的這一代人。在他們的腦子里，留下了讀不讀書(shū)最后的結(jié)果都一樣的思想，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

另外，現(xiàn)在社會(huì)上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣薄弱，許多有孩子正在讀書(shū)的家庭，父母及老人的讀書(shū)習(xí)慣蕩然無(wú)存，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的榜樣作用，就沒(méi)有上進(jìn)的決心。成天關(guān)注的是電視、手機(jī)，沒(méi)有多少時(shí)間投入學(xué)習(xí)。這樣就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。

四、教師的能力和態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接指導(dǎo)者，教師的教育教學(xué)能力和態(tài)度，將直接決定著教師的教學(xué)效果。通過(guò)各級(jí)各部門的努力，現(xiàn)在農(nóng)村教師的知識(shí)水平和教育教學(xué)能力都有了較大的提高，學(xué)校的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)都得到了很大的提高。但是，現(xiàn)在的學(xué)生都是上帝，而教師則變成了孫子。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師只能是以思想教育，絕對(duì)不能出現(xiàn)話語(yǔ)較重和出現(xiàn)侮辱學(xué)生的話語(yǔ)，更不能體罰和變相體罰學(xué)生，至使老師的教育效果非常低。學(xué)校一天的教育努力，還抵不上學(xué)生到社會(huì)上聽(tīng)上一句話，看上一件事所受到影響。學(xué)生非但不聽(tīng)老師的批評(píng)教育，動(dòng)不動(dòng)就以不讀、回家來(lái)要挾老師，使老師毫無(wú)辦法。學(xué)校對(duì)教師的工作考核，教師職稱等一系列問(wèn)題的解決不合理，又打擊了一部分教師的工作積極性，至使一部分教師的工作積極性有所降低，出工不出力，只要我的上課時(shí)間保證，按時(shí)上下班，不遲到早退，學(xué)生安全就行了，學(xué)生學(xué)得好不好與自己沒(méi)多少關(guān)系。有的學(xué)生不管老師批評(píng)教育得對(duì)與不對(duì)，直接就以書(shū)面或電話的形式向教育主管部門反映，至使老師要面對(duì)各級(jí)教育主管部門的調(diào)查。雖然老師沒(méi)有什么過(guò)錯(cuò)，但對(duì)名身來(lái)說(shuō)就是一種降低，也造成了老師管理學(xué)生的各種障礙。

以上種種惡習(xí)，我認(rèn)為是導(dǎo)致山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力的一些原因。要改變學(xué)生以上的各種惡習(xí)，我初淺的認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

首先要有示范的引領(lǐng)作用。從學(xué)生的家長(zhǎng)自身開(kāi)始，改變家長(zhǎng)自己的各種不良習(xí)氣，而且有時(shí)間就學(xué)習(xí)一些科技知識(shí)。一方面提高自己的科學(xué)知識(shí)；另一方面也給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的示范作用，以促使學(xué)生自覺(jué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

其次嚴(yán)愛(ài)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隔代教育的學(xué)生，看護(hù)人要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格教育與適當(dāng)關(guān)心相結(jié)合。在學(xué)習(xí)上要嚴(yán)格要求，同時(shí)在生活上要細(xì)心關(guān)心，在思想上要不斷教育，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第三要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度。管理者要一視同仁，建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)老師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

只要社會(huì)、家庭、學(xué)校三者之間進(jìn)行密切配合，對(duì)學(xué)生的不良習(xí)氣進(jìn)行嚴(yán)格的批評(píng)教育，對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行充分的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和養(yǎng)成教育就會(huì)取得很好的效果。