小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的濃厚興趣和敏感性，使他們形成良好的語音、語調(diào)，發(fā)展語言的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交際的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要努力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增加交際化內(nèi)容的輸入量，探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代化人才要求的英語教學(xué)方法。隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，小學(xué)英語教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為以后學(xué)習(xí)英語奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語教師應(yīng)該要延伸教材，充分有效地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高英語教學(xué)效率、真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一、課前預(yù)習(xí)加精心引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)以致用

預(yù)習(xí)是上好課的前提，“高效課堂”的亮點(diǎn)之一就是課前預(yù)習(xí)。我們?nèi)绾巫寣?dǎo)學(xué)案真正有價(jià)值，就是課前讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案來預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，這比以前的毫無目的的預(yù)習(xí)效果好多了，導(dǎo)學(xué)案其實(shí)就相當(dāng)于學(xué)生的“指南針”，一步步指導(dǎo)學(xué)生該怎么學(xué)。所以我們的課堂上導(dǎo)學(xué)案就是靈魂，老師必須課前精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，這樣你的課堂才會(huì)高效。

在學(xué)生熟練掌握課本知識(shí)后，就應(yīng)該學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語言，這就可以在我們的展示課上體現(xiàn)出來。那么我們的展示課上，應(yīng)該注意什么呢？首先，根據(jù)我們的學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)該整合教材和展示內(nèi)容，每個(gè)單元一個(gè)話題幾個(gè)重點(diǎn)句型，這樣才能讓展示內(nèi)容更加豐富。在此同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生以話題為主線，寫篇小短文，然后將它展示給同學(xué)們。其次，鼓勵(lì)學(xué)生在展示過程中，串詞和指令語也使用英語，這樣才能真正的學(xué)以致用，學(xué)習(xí)語言的目的不就是會(huì)使用所學(xué)語言么，這樣我們的課堂就不局限于課本，收獲頗甚。再次，在展示過程中，評(píng)價(jià)也很重要。只要看到學(xué)生進(jìn)步就給予肯定的評(píng)價(jià)，只要有創(chuàng)新就應(yīng)該多加分。在我們的高效課堂體系下，認(rèn)真的評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿始終，不僅在課堂上。課后也應(yīng)該將評(píng)價(jià)列入督促學(xué)生學(xué)習(xí)的手段之一，如我們的作業(yè)當(dāng)中、單詞背誦、讀對(duì)話的流利程度、課前三分鐘以及我們的單元測(cè)驗(yàn)中，這一系列都是考核內(nèi)容，孩子們一點(diǎn)也不敢馬虎，最后將總分在單元后公示并嘉獎(jiǎng)，效果很不錯(cuò)，這樣也會(huì)使我們的課堂更加高效。

二、借助多媒體，促進(jìn)英語教學(xué)過程的優(yōu)化

發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)英語聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練過程的優(yōu)化。在實(shí)踐中依據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)及每一課時(shí)對(duì)培養(yǎng)英語技能的側(cè)重點(diǎn)不同，又將英語電教課分為視聽說課、聽力訓(xùn)練課、閱讀寫作訓(xùn)練課三種；視聽說課是基本的電教課型，可適用于對(duì)話，課文的教學(xué)，利用電視、錄像、課件、投影等多種媒體為學(xué)生提供大量的視聽情景，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情景進(jìn)行語境化教學(xué)，使學(xué)生在生動(dòng)形象的語境里獲得語言知識(shí)。在聽力訓(xùn)練課中，英語聽說讀寫四項(xiàng)基本技能中聽力是基礎(chǔ)，聽的技能是一種綜合性很強(qiáng)的語言技能，盡管小學(xué)沒有設(shè)置專門進(jìn)行聽力訓(xùn)練的課程，學(xué)生的聽力也相應(yīng)屬于較弱的語言技能之一，但是我能將技能訓(xùn)練與現(xiàn)用教材相結(jié)合，在不增加課時(shí)，學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用錄音，投影，課件等優(yōu)勢(shì)，開展聽力訓(xùn)練課，培養(yǎng)交際能力，例如，通過運(yùn)用課件中的游戲變化多端的功能進(jìn)行聽力訓(xùn)練，學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)。在進(jìn)行英語閱讀課教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體存貯信息量大，呈現(xiàn)迅速直觀的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供接觸大量的英語語言文字材料，深化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高理解能力的機(jī)會(huì)。提供生動(dòng)的動(dòng)畫畫面讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話和寫作訓(xùn)練，這樣可以供學(xué)生學(xué)習(xí)討論，教師再為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，解決了課堂中優(yōu)秀生吃不飽，后進(jìn)生消化不良的矛盾，使電子郵件成為師生學(xué)習(xí)交流的樂園，師生教學(xué)的雙邊活動(dòng)突破了時(shí)空的限制，只有通過認(rèn)識(shí)英語教學(xué)規(guī)律，領(lǐng)會(huì)英語電教功能，在此基礎(chǔ)上，方能真正發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，整體發(fā)展英語教學(xué)。

文字與聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)對(duì)象，突出教學(xué)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使教師不易講清楚和明白表現(xiàn)的問題，得以講清表明。利于提高教學(xué)效果。正是由于多媒體的這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使得創(chuàng)設(shè)的情景更為生動(dòng)、形象、逼真，易于學(xué)生接受，易于喚起師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，得以提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。通過精心設(shè)計(jì)電子教案，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感，驚奇感、回味感、滿足感……每節(jié)課學(xué)生能帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，能意識(shí)和感覺到自己有著無盡的智慧力量，能豐富情感，提高自信，激發(fā)興趣，能輕松愉快地主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高英語綜合能力，使課堂更加高效。

當(dāng)然，我們的高效課堂離不開測(cè)評(píng)，這是檢測(cè)學(xué)生是否掌握知識(shí)的重要手段。測(cè)評(píng)大多數(shù)是以試題的形式出現(xiàn)，但是我們的英語課是否也可以靈活一些呢？有時(shí)候有的老師時(shí)間沒有把握好，沒有做題的時(shí)間，那么讓孩子圍繞我們所學(xué)內(nèi)容讀讀單詞，或者用單詞造個(gè)句子，也可以仿照句子說話，這些都可以做檢測(cè)手段，并非只局限于動(dòng)手寫。

總而言之，我們的英語大課堂不能照搬照抄，應(yīng)結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際情況讓之有效進(jìn)行，時(shí)刻反思自己教學(xué)中的不足，這樣我們和學(xué)生才會(huì)都進(jìn)步，我們的課堂才會(huì)更高效。