記得有人曾說過：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)！”如果真是這樣，那我要說：“班主任就是這個(gè)事業(yè)中最靚麗的一抹色彩?！蔽覐氖掳嘀魅喂ぷ魇嗄?，對(duì)班級(jí)管理有些體會(huì)，在這里，和大家分享一下。要想管理好一個(gè)班級(jí)，作為班主任應(yīng)練好以下“五功”：

一、自身素質(zhì)功：人格魅力的源泉

班主任工作是優(yōu)秀班集體建立、發(fā)展、成熟乃至最后達(dá)到育人成功的核心力量。一個(gè)班集體建設(shè)是否符合現(xiàn)代教育要求，成功與否很大意義上取決于這個(gè)班的引路人——班主任自身素質(zhì)與人格魅力。因此班主任必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。

二、選人用人功：班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵

要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的。隨著新課程的深入，“給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走……給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造”，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主管理、自主探究。形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量，就是讓學(xué)生自主管理的最好的方法，因此，班主任必須認(rèn)真做好班干部的選拔和培養(yǎng)工作。班干部應(yīng)由一些熱愛集體又有較強(qiáng)工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成。在班級(jí)管理中，要信任班干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問題，教其工作方法，使他們通過實(shí)際工作的鍛煉增長(zhǎng)才干，提高工作能力和水平，讓班干部每個(gè)成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)全班同學(xué)緊緊團(tuán)結(jié)在班主任老師身邊，為班集體的榮譽(yù)而努力。

三、偏愛差生功：一個(gè)都不能少

差生是指成績(jī)較差，但思想還算穩(wěn)定的學(xué)生，學(xué)困生是指成績(jī)差、思想品德也較糟糕的學(xué)生，對(duì)于這部分學(xué)生，班主任不應(yīng)老是責(zé)備，而應(yīng)更加耐心，課余多與他們談心、溝通，多給他們些溫情，相信他們也不是鐵石心腸，他們也會(huì)懂得感恩，會(huì)變好。

留守學(xué)生是指留守學(xué)生，是指父母雙方或一方因勞務(wù)輸出等原因流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地農(nóng)村不能和父母雙方共同生活在一起的兒童，年齡大致在6至16歲的義務(wù)教育階段學(xué)齡兒童少年。我所在的農(nóng)村學(xué)校有很多學(xué)生的父母都外出打工，這類學(xué)生的父母都只給他們錢，對(duì)學(xué)習(xí)不問不理，孩子由祖父母管教，或者干脆就是學(xué)生自理，學(xué)生或多或少都有問題，給教育帶來很大的難題。所以，我的班主任工作從關(guān)愛學(xué)生開始，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

四、勤字當(dāng)頭功：潤(rùn)物細(xì)無聲

要做好班主任工作，“勤”很重要。首先要勤下到班里，當(dāng)今的小學(xué)生與過去的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到教師的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)，班主任如果能抓住這一契機(jī)，勤下到班里，深入學(xué)生，對(duì)他們充滿熱情，那么學(xué)生便會(huì)對(duì)他（她）產(chǎn)生心理認(rèn)同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半；其次是勤與家長(zhǎng)溝通，教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)的任務(wù)，只有保持三者教育目標(biāo)的統(tǒng)一，教育才會(huì)有成效，班主任要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，與家長(zhǎng)一起，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷取得進(jìn)步；最后是勤與學(xué)生交談，教育的過程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過程，理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，稱職的班主任會(huì)抓住有利時(shí)機(jī)，與學(xué)生有大量的語言交流。教師鼓勵(lì)、表揚(yáng)肯定或輕輕的一句關(guān)愛的話語，都會(huì)給他們帶來無限的甜蜜……班主任整天和學(xué)生打交道，要學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用“言教”，拉近學(xué)生的距離，取得學(xué)生的信任，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)方式，引導(dǎo)學(xué)生的思想，糾正學(xué)生的行為。

五、寬嚴(yán)相濟(jì)功：人人可成才

班主任接一個(gè)新班，可以先以柔弱示人，暗中細(xì)心觀察。此時(shí)對(duì)于學(xué)生的種種表現(xiàn)，班主任只需冷眼旁觀，待到所有情況了然于胸，事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，立即采取行動(dòng)，樹立威信。班主任建立威信之后，在班級(jí)管理中要善于寬學(xué)生之短，容學(xué)生之錯(cuò)。學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，只要不是原則性的錯(cuò)誤，班主任以寬容的方式處理為佳。因?yàn)閷W(xué)生很多錯(cuò)誤都是成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤，是階段性的產(chǎn)物，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們也會(huì)逐漸意識(shí)到以往的幼稚可笑之處，以前不懂事時(shí)所犯的錯(cuò)誤，班主任若能以發(fā)展的眼光寬以待之，他們必會(huì)對(duì)教師心存感激，而有所回報(bào)的。學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，觸犯了學(xué)校的規(guī)章制度，必須予以處罰之時(shí)，班主任要嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事。對(duì)于學(xué)生的原則性錯(cuò)誤，比如說考試作弊，偷東西，恃強(qiáng)凌弱等行為，要堅(jiān)決地予以處罰。同時(shí)要循循善誘，在告訴學(xué)生處罰決定時(shí)，要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度解釋，告訴他自己既然違反紀(jì)律，就應(yīng)當(dāng)有勇氣承擔(dān)后果，把這次的處罰轉(zhuǎn)變。

總的說來，班級(jí)管理工作是紛繁復(fù)雜、千頭萬緒的，其中有苦、有樂、有喜，也有憂，但我享受這種苦、樂。我期待在今后的班主任管理實(shí)踐中去摸索出更行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，把自己的班級(jí)管理水平不斷提高。