【摘 要】在當(dāng)今浮躁、功利的社會背景下，閱讀越來越被忽視。特別是處在義務(wù)教育階段的孩子們，無論是在家庭還是學(xué)校普遍缺少讀書氛圍的營造，讀書興趣的培養(yǎng)和讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。這種現(xiàn)狀應(yīng)該受到關(guān)注和改變。本文從閱讀的力量、閱讀存在的困惑和解決面臨問題的方法、途徑角度，進(jìn)行了思考和探索。

【關(guān)鍵詞】閱讀 環(huán)境 培養(yǎng) 習(xí)慣

閱讀是人生中最重要的活動之一，它和我們的生命相始終。不管你愿意讀，還是不愿意讀，你都得讀。讀是吸收的過程，貯存的過程，不斷充實(shí)自我的過程。美國教育部長瑪格麗特·斯佩林斯說：“能夠閱讀的孩子，是能夠?qū)W習(xí)的孩子，而能夠?qū)W習(xí)的孩子，將在學(xué)校和生活中成功?！?著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該讓孩子生活在書籍的世界里”。

一、閱讀之力

閱讀是一種向上的力量。書本其實(shí)就是精神生活的入口，讀史可以看成敗、鑒得失、知興替；讀詩可以情飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀；讀倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非。習(xí)近平總書記十分愛好讀書，他在2014年2月初接受俄羅斯記者專訪時(shí)坦承：“讀書已成了我的一種生活方式。讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”李克強(qiáng)總理在2015年3月15日十二屆全國人大三次會議記者會上坦言：“就我個(gè)人的經(jīng)歷來說，用閑暇時(shí)間來閱讀是一種享受，也是擁有一種財(cái)富，可以說終身受益。”

二、閱讀之殤

1、近四成學(xué)生沒時(shí)間閱讀

由中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進(jìn)中心和中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會聯(lián)合主辦的首份“全國小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示：小學(xué)生對各類課外圖書的閱讀率達(dá)84%。但52.0%的小學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀量一般或較少。調(diào)查同時(shí)顯示，“學(xué)習(xí)壓力大，沒時(shí)間”被近四成（36.6%）小學(xué)生認(rèn)為是他們課外閱讀時(shí)遇到的主要困難，有近六成（56.7%）的小學(xué)教師也認(rèn)為這一困難是影響小學(xué)生課外閱讀的主要因素之一。

2、近五成學(xué)生對名著“不待見”

“現(xiàn)在的學(xué)生普遍不愿讀名著，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、言情小說、漫畫是他們的首選?！闭f起這一現(xiàn)象，山東省威海市第一中學(xué)的劉老師很是頭疼。劉老師是位初中語文老師，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，劉老師想了很多辦法：設(shè)立班級圖書角、設(shè)立班級讀書日、開展讀書主題班會等，但是收效不顯著。“但是在一些課上，一些學(xué)生還偷偷看小說、漫畫?！眲⒗蠋熣f，班上完整讀過四大名著的學(xué)生不到十分之一。

三、閱讀之困

影響孩子閱讀的消極因素：

1、缺少全民閱讀的大環(huán)境

2013年7月，一位旅居上海的印度工程師孟莎美投書媒體，對中國人不讀書的現(xiàn)象深表憂慮。孟莎美回憶說，從法蘭克福飛往上海的夜航班上，不睡覺玩iPad 的基本都是中國人，都在打游戲或看電影。候機(jī)時(shí)，德國乘客多在安靜閱讀或工作，中國乘客大部分在穿梭購物或大聲談笑、比較價(jià)格。

2、家庭缺少讀書氛圍

一個(gè)家庭的讀書氛圍如何，反映這個(gè)家庭的文明程度。中學(xué)生家長李女士認(rèn)為，孩子每天回家后和父母說的話都不多，要求孩子閱讀難以實(shí)現(xiàn)。然而據(jù)調(diào)查，大多數(shù)中小學(xué)生家長則更關(guān)注學(xué)生的成績。今天的中國是“仕場經(jīng)濟(jì)”，而不是知識經(jīng)濟(jì)，很多家長自己沒有心情讀書。工人、農(nóng)民家長大多受教育程度偏低，收入也低，既沒有錢買書，又讀不進(jìn)去，讀書對于他們是一件奢侈的事情。前蘇聯(lián)作家巴甫連柯說過：“不讀書的家庭，是精神上殘缺的家庭?！奔彝ダ锶鄙俨貢?，家長又很少讀書，家長更缺少對孩子閱讀內(nèi)容、方式、方法的必要指導(dǎo)。可想而知，這對孩子讀書興趣的培養(yǎng)，讀書習(xí)慣的養(yǎng)成會造成怎樣的影響。

四、閱讀之路

1、推動全民閱讀

聯(lián)合國教科文組織呼吁建設(shè)“走向閱讀社會”；1995年宣布4月23日為“世界讀書日“讓世界每個(gè)角落的每個(gè)人能讀書”。無獨(dú)有偶，許多發(fā)達(dá)國家都將推動國民閱讀提升到國家戰(zhàn)略高度，立法規(guī)劃或斥資推動閱讀。1987年，里根總統(tǒng)簽署法律確定當(dāng)年為美國“讀書年”；1997年，美國政府發(fā)起“閱讀挑戰(zhàn)行動”；2001年，布什政府發(fā)布《不讓一個(gè)孩子落后》教育改革議案，加大閱讀改革。2006年，俄羅斯制訂《民族閱讀大綱》，“培養(yǎng)讀者興趣、鼓勵(lì)年輕人讀書”。1989年，法國創(chuàng)辦國家讀書節(jié)，倡導(dǎo)全國乃至全球性的法語閱讀活動。2001年，日本制訂《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生讀書活動的法律》。2006年，葡萄牙推出“國家閱讀計(jì)劃”……

前不久，國家新聞出版廣電總局黨組書記、副局長蔣建國撰文呼吁“用閱讀點(diǎn)亮中國夢”：“一個(gè)人閱讀的力量，決定個(gè)人學(xué)習(xí)的力量、思考的力量、實(shí)踐的力量；所有人閱讀的力量，決定國家文化的力量、精神的力量、創(chuàng)造的力量?！?/p>

2、讓閱讀走進(jìn)家庭

作為家長要重視家庭環(huán)境的感染和熏陶。北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校的學(xué)生家長孫女士介紹，她每天晚上都會抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間和孩子一起閱讀，包括閱讀繪本、給孩子講故事等。“通過親子共讀，不僅可以拉近親子關(guān)系，還能培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提升閱讀的興趣?！睂O女士說。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為孩子生活的一部分。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，愛讀書的孩子其人格特征是溫柔、善良、開朗、快樂、幽默、自信、有氣質(zhì)、有同情心，語匯豐富，人際關(guān)系良好，在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)也比較好。所以父母要循循善誘，引導(dǎo)孩子從小親近書籍，崇尚學(xué)問，盡早養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。愛上閱讀是父母送給孩子的終身禮物。

3、學(xué)校教育中要著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀的內(nèi)在需要

日本教育學(xué)博士石井勛曾說：“閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槊恳婚T學(xué)問都從閱讀書籍開始。”閱讀是教育的核心，美國閱讀研究專家吉姆·崔利斯（Jim Trelease）指出：“學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)終身的閱讀者——在畢業(yè)后的人生中仍堅(jiān)持閱讀與學(xué)習(xí)?！睂W(xué)校要努力營造書香校園?！皶矶嗲樗乒嗜耍炕钁n樂每相親。眼前直下三千字，胸中全無一點(diǎn)塵?！碑?dāng)學(xué)生能夠認(rèn)識到，讀書可以使精神充實(shí)，可以使人遠(yuǎn)離蒙昧和低俗，可以提升生命的質(zhì)量，使人覺悟到人之為人的根本，那么他們就會終身與書籍為伴。教育改革家朱永新先生這樣說過：如果我們的孩子在10多年的教育歷程中，還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他們離開校園就將書永遠(yuǎn)地丟棄在一邊，教育一定是失敗的；相反，一個(gè)孩子在學(xué)校的成績普普通通，但是對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)。

作家肖復(fù)興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富?！闭谶@樣的認(rèn)識，我們應(yīng)該不斷探索與實(shí)踐，在學(xué)校、家庭、以至于社會教育的層面上，創(chuàng)造一切條件，大力鼓勵(lì)孩子進(jìn)行課外閱讀，促使孩子們與好書交朋友。真正做到讓孩子生活在書籍的世界里。閱讀，應(yīng)該成為提升孩子學(xué)習(xí)、生活品質(zhì)的重要一環(huán)。