【摘 要】作文教學(xué)一直是老大難問(wèn)題，究其原因，客觀上主要是寫(xiě)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，短期效果不明顯。主觀上是傳統(tǒng)的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)性特征，單調(diào)、缺乏創(chuàng)造性。為此，筆者嘗試以教材文本作依托，從選材、技法、語(yǔ)言等方面進(jìn)行作文訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作興趣 巧借教材 挖掘方法技巧

我從事語(yǔ)文教學(xué)已有十多年了，每當(dāng)我們這些農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師坐在一起談到語(yǔ)文教學(xué)這一話題的時(shí)候，都有這樣共同的發(fā)現(xiàn)，歸納起來(lái)那就是學(xué)生有“三怕”，即一怕文言文，二怕周樹(shù)人，三怕寫(xiě)作文！而我們知道，寫(xiě)作能力是高中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要語(yǔ)言技能之一，它反映學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言水平的一種綜合能力。而作文在高考中的得分是學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的重頭戲，是學(xué)生成績(jī)拉開(kāi)距離的重要項(xiàng)目。由此說(shuō)來(lái)，作為語(yǔ)文教師，就要努力培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，在指導(dǎo)和組織學(xué)生作文訓(xùn)練中下功夫，有目的去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

那么，如何才能提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、巧借教材，鏈接有趣的集體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好老師！ 愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：我認(rèn)為只有“熱愛(ài)”才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。這其中的“熱愛(ài)”可以說(shuō)就是興趣。要讓學(xué)生寫(xiě)好作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

為迅速凝聚班集體的力量，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)初學(xué)校一般都會(huì)舉行以班為單位的籃球比賽。于是我就瞄準(zhǔn)了這一契機(jī)，以《最后一課》這篇課文作為引子，我讓學(xué)生回憶這篇課文的思想內(nèi)容，同學(xué)們清晰地記得小說(shuō)中的小弗郎士通過(guò)這最后一節(jié)課認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的重要性！我告訴學(xué)生這“課堂”不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的課堂，也可以是讓我們明曉事理的人生課堂。之后我布置了以“難忘的課堂”為題的作文，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有立即讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，而是先啟發(fā)學(xué)生：高一年級(jí)正在舉行的每一場(chǎng)籃球比賽，其實(shí)都是每一堂精彩的人生課堂。在這歡快的氣氛中你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動(dòng)記錄下來(lái)嗎？在這次活動(dòng)中你們肯定有很多思考，有很多認(rèn)識(shí)，把你們的思考和認(rèn)識(shí)寫(xiě)下來(lái)，你們就是偉大的思想家！在我的啟發(fā)下，學(xué)生在活動(dòng)中注意觀察，注意體驗(yàn)。比賽時(shí)，學(xué)生們興高采烈，群情振奮，他們的熱情充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們不僅玩得開(kāi)心，而且很專(zhuān)注地觀察比賽的細(xì)節(jié)，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，認(rèn)認(rèn)真真地完成了“難忘的課堂”的寫(xiě)作，大部分作文寫(xiě)得都很真實(shí)、生動(dòng)，而且有了很深刻的認(rèn)識(shí)，如通過(guò)籃球這一團(tuán)體比賽活動(dòng)，他們認(rèn)識(shí)到了合作就是雙贏，認(rèn)識(shí)到了信任的力量，認(rèn)識(shí)到了個(gè)人主義不應(yīng)凌駕于集體主義，認(rèn)識(shí)到了輕言放棄就是懦弱的表現(xiàn)等等。

如此一來(lái)，學(xué)生在寫(xiě)作上嘗到了甜頭，自然對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了教材其實(shí)是寫(xiě)作的寶庫(kù)，因此就有了對(duì)教材所蘊(yùn)含的寫(xiě)作資源予以了極大重視。

二、巧借教材，引導(dǎo)學(xué)生尋找、挖掘適合自己寫(xiě)作的方法或技巧

新課程改革后的語(yǔ)文教材，無(wú)論從選材立意、謀篇布局還是文章的語(yǔ)言上，都有值得借鑒的地方。

（一）引導(dǎo)學(xué)生借鑒并運(yùn)用范文的精妙選材

俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。教師在平常的作文教學(xué)中常會(huì)碰到“學(xué)生咬住筆頭不放松”的現(xiàn)象。究其原因主要是學(xué)生缺乏素材的積累。常言道，寫(xiě)文章三分在技巧，七分在選材，選材空洞，作文就失去光彩，體現(xiàn)不出語(yǔ)文味來(lái)。而語(yǔ)文教材是一個(gè)琳瑯滿目美的世界。文學(xué)作品中出現(xiàn)過(guò)的人或物都是寫(xiě)作借鑒的好例。實(shí)踐證明，它山之石，可以攻玉。學(xué)生通過(guò)模仿、借鑒，腹中有了一定的材料，就會(huì)有傾吐、表達(dá)的欲望，此時(shí)教師如果能適時(shí)地開(kāi)啟學(xué)生情感的閘門(mén)，讓學(xué)生把真情實(shí)感自然地流露出來(lái)，可以是歡樂(lè)，可以是悲傷，那么真正的寫(xiě)作開(kāi)始了。

（二）引導(dǎo)學(xué)生借鑒范文的寫(xiě)作技巧

材料積累了還不行，還要懂得運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧從新穎的角度去發(fā)揮，這樣的文章才能吸引人。在平常的作文教學(xué)中，許多教師會(huì)從鑒賞角度向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀作品的寫(xiě)作特色，往往教師講得很精彩，而學(xué)生聽(tīng)得像在云里霧里，一點(diǎn)也不感興趣，因此對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有任何幫助。要改變這種狀況，就需要教師把優(yōu)秀范文的寫(xiě)作特色同學(xué)生要學(xué)的寫(xiě)作技巧結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從范文的寫(xiě)作技巧中吸取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，然后逐步將它運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。如《蘇武傳》《藥》《荷花淀》等優(yōu)秀范文，在寫(xiě)作技巧方面的一大特色是成功地對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。另外，《愛(ài)蓮說(shuō)》中的托物言志等等寫(xiě)作手法都是我們學(xué)習(xí)、借鑒的典范。

（三）引導(dǎo)學(xué)生借鑒并運(yùn)用范文中的優(yōu)美語(yǔ)言

高爾基說(shuō)過(guò)：“文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)?！比魏我粋€(gè)文學(xué)家都是通過(guò)語(yǔ)言這個(gè)工具來(lái)反映生活的。文章要有感染力，離不開(kāi)語(yǔ)言的“包裝”藝術(shù)。為此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿借鑒教材佳作名篇中的修辭藝術(shù)、幽默詼諧的語(yǔ)言或靈活的句式等等。尤其巧用修辭藝術(shù)，會(huì)令文章賞心悅目、感染力更強(qiáng)。如朱自清的《荷塘月色》中，描寫(xiě)“月下荷塘”的一段文字：……葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙，……有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人……這些名句中巧用了比喻、擬人、排比等修辭手法使得文章精彩耀眼。我教學(xué)此課時(shí)，先讓學(xué)生明確本文用了各種修辭的妙處，然后要求學(xué)生模仿作者的語(yǔ)言寫(xiě)一段文字。結(jié)果很多學(xué)生模仿得惟妙惟肖。事實(shí)證明，借鑒作品的語(yǔ)言特色進(jìn)行寫(xiě)作，不僅使學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)心領(lǐng)神會(huì)，而且能使學(xué)生的習(xí)作錦上添花。

腹有詩(shī)書(shū)氣自華，思如泉涌筆生輝。有活力、有靈氣、能打動(dòng)人的文章絕不能一蹴而就。能力的形成需要反復(fù)的歷練，我們教師要善于利用自己的慧眼和才智，立足教材，汲取精華，遷移運(yùn)用到作文教學(xué)中，把作文課變成師生的對(duì)話的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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