【摘 要】幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是基礎(chǔ)教育的奠基階段。人的素質(zhì)要從小開始培養(yǎng)。所以，幼兒教育階段也必須實施素質(zhì)教育，必須從幼兒的年齡特點出發(fā)，為其奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 素質(zhì)教育 全面發(fā)展

我們經(jīng)常說：百年大計，教育為本，教育打基，教師為本。根據(jù)當前幼兒教育改革的實際，對幼兒教育的要求也發(fā)生了新的變化，我們必須順應(yīng)潮流，迎接挑戰(zhàn)，把握現(xiàn)實，下功夫抓好幼兒的素質(zhì)教育，使幼兒在德、智、體、美幾方面全面發(fā)展。以下是本人就如何在幼兒教育中實施素質(zhì)教育談幾點不成熟的看法：

一、充分認識教師應(yīng)充當?shù)慕巧?/p>

我們要讓幼兒全面發(fā)展，就要求我們教育者努力地創(chuàng)造條件，真正了解自己充當?shù)慕巧阂粋€指導(dǎo)者、觀察者、合作者，甚至是幼兒的參謀和助手。我們要通過觀察，準確地了解幼兒，隨時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時調(diào)整活動的內(nèi)容，以滿足幼兒的需要。另外，要給幼兒充分的操作探索時間，不要隨意打擾、中斷他們的思維，不要急于直接指導(dǎo)，而要適時給予提示、引導(dǎo)，把握好提供幫助的時機、方法和程度。這樣，才能讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動性，主動地、積極地學(xué)習，將所學(xué)的知識運用于實際，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”“我會學(xué)”。并要努力做到“面向全體”、“因人施教”，用心發(fā)現(xiàn)每個孩子的智力潛力和特點，讓每個孩子都體驗到快樂和成功，為每個孩子提供一條建立自我價值的有效途徑。

二、注重滲透教育

幼兒教育不僅要讓幼兒主動接受知識，培養(yǎng)其技能，更重要的是重視對他們德育、體育、美育、勞動技能教育和社會實踐能力的培養(yǎng)，使諸方面教育互相滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，并要關(guān)注幼兒的情感和各種能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)作為中心任務(wù)，對幼兒實施全面發(fā)展教育，從而達到幼兒“身心和諧發(fā)展”的最終目標，在這里我們要強調(diào)以下幾點：

1、培養(yǎng)幼兒健康的生理、心理素質(zhì)

從生理上講，幼兒生命脆弱，各種技能尚不完善，為了使幼兒有一個健康的體魄，幼兒教育應(yīng)樹立健康第一的指導(dǎo)思想，要讓幼兒積極參加各種戶外活動。從心理上講，則應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣，安全意識，努力使他們的心情保持愉悅狀態(tài)，培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力及對挫折的承受力，樹立他們的集體觀念，盡量是每個幼兒都健康活潑地成長。

2、培養(yǎng)幼兒的能力，發(fā)展幼兒的智力

在幼兒教育中，教師應(yīng)從各種活動為“主戰(zhàn)場”，選擇環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置教育內(nèi)容，努力讓幼兒在無憂無慮的主體活動中，自然而然的使其觀察力、記憶力、想象力、思維力及各種特殊能力得到全面發(fā)展。此外，在幼兒教育中應(yīng)注意，幼兒有種天然的活動欲，應(yīng)讓他們盡情地活動，通過活動，培養(yǎng)幼兒自信樂觀的性格；在培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力時，要讓幼兒多交流，常對話，并要注意培養(yǎng)幼兒學(xué)會應(yīng)用正確的語言和詞匯。

3、培養(yǎng)幼兒初步的道德情感

由于幼兒的整體認識水平較低，他們對道德觀念了解甚少，因此幼兒的品德教育不能單靠“說，教”來奏效而是要根據(jù)幼兒的生理、心理變化趨勢去創(chuàng)設(shè)教育情境，要內(nèi)在地激發(fā)他們的道德情感，從而達到“知、行”的統(tǒng)一，如：給幼兒講故事、情境表演、看視頻、圖片通過這樣的感性，初步的啟發(fā)，可輕松地達到對幼兒進行道德教育的目的。

4、培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表達美的能力

幼師應(yīng)有意識地挖掘幼兒的愛好，興趣及特長，并根據(jù)幼兒思維具體形象的特點，充分重視審美對象的生動性、形象性和直觀性。指導(dǎo)幼兒欣賞音樂、美術(shù)、文學(xué)作品，經(jīng)常帶幼兒領(lǐng)略自然風光，這些都能激發(fā)幼兒追求真、善、美，凈化他們的靈魂，陶冶他們的情操。

5、培養(yǎng)幼兒愛勞動的習慣和生活自理能力

教師在教育時有意讓幼兒做力所能及的事。如：自己穿衣服、鞋子、整理床鋪，幫助小伙伴，讓幼兒在勞動中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，使幼兒體驗勞動成果來之不易，從而愛護和尊重別人的勞動。

三、通過“家園合作”有效提高幼兒的素質(zhì)

家庭是幼兒的第一學(xué)堂，父母是幼兒的第一任教師。父母的一舉一動、一言一行、表情的微妙變化等，都會牽動著孩子的思維神經(jīng)。作為父母要身體力行，為孩子做個好榜樣，并把素質(zhì)教育貫穿在孩子的日常生活之中。首先，父母要做到熱愛孩子與嚴格要求孩子的統(tǒng)一。愛是教育的起點和基礎(chǔ)。但愛要有分寸，不要溺愛。家長經(jīng)常堅持諸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不說謊，尊敬長輩，關(guān)心他人等正確的要求，就能使疼愛變成促進孩子進步的動力。其次，父母要鼓勵孩子參加集體活動，多與同伴交往。孩子在集體生活中，可以學(xué)會尊重別人，學(xué)會與人合作，學(xué)會各種社交技能，同時能體會到快樂，體會到公平與合理，也能更客觀地認識自己。再次，父母要注重培養(yǎng)孩子的獨立性、堅韌性、同情心等良好的個性品質(zhì)。要適當給孩子安排一些自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動和公益勞動，放手讓孩子學(xué)會自己應(yīng)付日常生活和游戲活動中各種各樣的問題，使孩子在解決問題，克服困難中鍛煉意志品質(zhì)，提高能力。

素質(zhì)教育決不是一句掛在嘴邊的口號，幼兒素質(zhì)教育離不開家庭教育，需要每位家長都能當好孩子們的老師。幼兒素質(zhì)教育的核心目標是幫助兒童在他們的生命之初，就種下在整個成長階段必備素質(zhì)的種子，并且呵護它們，期待著有朝一日，這些種子能夠開出絢麗的人生之花。

總之，幼兒素質(zhì)教育是一種面向未來的教育。我們在實際工作中要轉(zhuǎn)變觀念，把素質(zhì)教育落到實處。幼兒園素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，素質(zhì)教育所重視的受教育者的身心品質(zhì)的培養(yǎng)，都必須從可塑性極強的幼兒開始。幼兒期所獲得的最基本的素質(zhì)培養(yǎng)，對于人的一生的發(fā)展將會產(chǎn)生重大的影響。