近年來，由于種種原因，牧區(qū)很多學(xué)生紛紛進(jìn)城讀書，使得牧區(qū)學(xué)校學(xué)生人數(shù)急劇下降，這樣形成了牧區(qū)學(xué)校的“小班額”現(xiàn)象。經(jīng)統(tǒng)計，我校小班額班級占全校的71.4%，其中，二年級有三名學(xué)生，是全校人數(shù)最少的班級。下面就我校形成“小班額”現(xiàn)象的原因、教學(xué)中的經(jīng)驗、存在的問題及對策談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

一、形成“小班額”現(xiàn)象的原因

隨著黨的富民惠民政策的不斷出臺，牧民經(jīng)濟(jì)寬裕了，他們對子女的教育越來越重視，都想把子女送到比較好的學(xué)校接受教育。

學(xué)生上學(xué)不交錢了，現(xiàn)在牧區(qū)學(xué)生進(jìn)城讀書享受與城里學(xué)生一樣的待遇，免收了學(xué)雜費、書費，取消了原來的借讀費，還要享受國家對寄宿生的生活補(bǔ)助。

受地域環(huán)境的限制，資源配置不均，特別是師資配置不均，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量不均，從而導(dǎo)致?lián)裥ＶL(fēng)盛行。

牧民進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商等，人口不斷向城市流動，牧區(qū)人口不斷減少，是牧區(qū)學(xué)校出現(xiàn)“小班額”現(xiàn)象的原因之一。

二、“小班額”教學(xué)中的經(jīng)驗

小班額具有人數(shù)少、作業(yè)量小的特點，教師可充分發(fā)揮面批作業(yè)的優(yōu)勢。

對小班額班級中出現(xiàn)的學(xué)困生，教師可以隨時發(fā)現(xiàn)、隨時總結(jié)、隨時指導(dǎo)、轉(zhuǎn)化。

在平時的課堂教學(xué)中，教師可以面向全體學(xué)生，及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，了解學(xué)生的認(rèn)知層次，因材施教。

教師可以全面的了解每位學(xué)生的心理特點，及時與學(xué)生、家長聯(lián)系溝通。

由于學(xué)生少，在課堂中學(xué)生發(fā)言、回答問題、課堂練習(xí)的機(jī)會增多。

三、“小班額”教學(xué)中存在的問題

“小班額”班級中，由于學(xué)生人數(shù)少，班級的學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)生之間沒有競爭意識。

在課堂教學(xué)中，不利于教學(xué)活動的開展，如：合作學(xué)習(xí)、角色扮演等，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

由于個別學(xué)生的智力原因，導(dǎo)致了整體教學(xué)質(zhì)量難以提高。

“小班額”班級中，學(xué)生的交際面窄，交際能力低，從而導(dǎo)致學(xué)生在口語交際、寫作水平等方面受到局限。

由于社會、家長比較看重分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)衡量教師和學(xué)生的能力，導(dǎo)致教師壓力大，學(xué)生的負(fù)擔(dān)重。

四、對策

針對課堂氣氛不活躍的現(xiàn)象，教師在課堂教學(xué)中要多做一些有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲，要設(shè)立多種獎勵機(jī)制，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要走下講臺，走進(jìn)學(xué)生，要充當(dāng)學(xué)生中的一員，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

教師要充分利用晨讀時間，拓展學(xué)生的知識面，鼓勵學(xué)生走出教室多與教師、其他班級的學(xué)生交流。對學(xué)困生，教師要有耐心、恒心。

教育主管部門要及早改變對教師和學(xué)生的評價機(jī)制。