[摘 要]隨著新課改向縱深方面的推進(jìn)，深化課堂教學(xué)改革，建立一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。有效的課堂教學(xué)是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)方法的科學(xué)化和教學(xué)效果的最大化，旨在提高課堂教學(xué)效益?；瘜W(xué)教師應(yīng)該提高化學(xué)課堂教學(xué)效益，使學(xué)生在牢固掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué)；教學(xué)；有效性

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的核心，學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)能力、業(yè)余愛(ài)好等多方面的發(fā)展，許多都是課堂教學(xué)的延伸，因此切實(shí)有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量理應(yīng)成為教師教學(xué)工作中的重中之重。如何做到提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是本文闡述的重點(diǎn)。

一、我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 思想觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變。思想觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒(méi)有正確的思想觀念，不從根本上樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，不把提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就很難確立在教學(xué)中學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有權(quán)對(duì)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑，有權(quán)發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，就要擺正自己的位置，當(dāng)好導(dǎo)演?？稍趯?shí)際教學(xué)中不少教師常常是壓抑學(xué)生的求異思維和逆向思維，表現(xiàn)為學(xué)生在課堂上稍有與老師不同的思維傾向，老師往往回避，不善于因勢(shì)利導(dǎo)。造成這種原因主要與現(xiàn)在各校的考核制度及中考現(xiàn)狀有直接的原因，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)各校對(duì)教師考核上，可能將每次學(xué)生考試成績(jī)都列入教師考核中，這就造成課堂教學(xué)中大部分教師就只能用“一言堂”的方法教學(xué)，教師就是真理的化身，學(xué)生就成了被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。

2.教學(xué)模式單一，陳舊。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。課堂不僅要傳授知識(shí)，而且要注意學(xué)生的能力培養(yǎng)，目前，由于受片面追求升學(xué)率的影響，教師還習(xí)慣于只重視知識(shí)的傳授，“一言堂”現(xiàn)象較嚴(yán)重，能力的培養(yǎng)并沒(méi)有引起重視，在教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)上，能夠做到生動(dòng)直觀、強(qiáng)化教材、靈活多樣、創(chuàng)新脫俗的很少。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析、解決問(wèn)題的能力，要做到這一點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的建立，不僅要落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，而且要落實(shí)能力目標(biāo)，德育、情感目標(biāo)，特別要落實(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)課不重視。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，增加思維力度，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，盡可能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)操作，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。實(shí)際教學(xué)中不重視實(shí)驗(yàn)，甚至不做學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器和藥品都屬于消耗品，很多學(xué)校平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本不做，都到中考實(shí)驗(yàn)加試前集中訓(xùn)練。

二、提高初中化學(xué)課堂的有效性的方法

1.激發(fā)興趣是化學(xué)有效課堂教學(xué)的前提

俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。 “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄皹?lè)學(xué)”是對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以推進(jìn)初中化學(xué)高效課堂。

初中化學(xué)是一門(mén)源自于生活的學(xué)科，生活中處處都有化學(xué)，從人們吃的食品到穿的衣服到人們居住的環(huán)境中的各種化學(xué)材料，等等，可以說(shuō)化學(xué)已經(jīng)真正融入到人們的日常生活中，不斷改變?nèi)藗兊纳?，這些都離不開(kāi)反反復(fù)復(fù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)是無(wú)法替代的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的水平直接影響化學(xué)發(fā)展。只有從基礎(chǔ)教育開(kāi)始強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作的技能，才能使學(xué)生更能深刻地認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的重要性，才能構(gòu)建高效課堂。當(dāng)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理后，開(kāi)始慢慢接觸實(shí)驗(yàn)儀器和操作步驟。這時(shí)，他們會(huì)親自動(dòng)手操作，這樣才能使原理在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，對(duì)于一些典型的實(shí)驗(yàn)，一定要先進(jìn)行演示，然后糾正，最后提高，按照這樣的程序進(jìn)行。

3.轉(zhuǎn)眼教材，優(yōu)化備課，采用合理的教學(xué)模式

教材作為知識(shí)的載體，根據(jù)教材大綱鉆研教材可以使自己明確教學(xué)方向，少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)，還包括對(duì)教材的加工處理，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材，注意知識(shí)、技能和能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí)，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。教師在備課時(shí)，選擇最優(yōu)先的教學(xué)模式。

4.提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。由于初中生是第一次接觸化學(xué)，自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較差，所以化學(xué)教師對(duì)于初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義。教師需要提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，豐富自己的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)，教師還應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生心理的了解，學(xué)習(xí)與學(xué)生溝通的能力，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性設(shè)定符合他們的學(xué)習(xí)方法，使得每一個(gè)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)參與到教師組織的化學(xué)學(xué)習(xí)中，提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

5.了解并研究學(xué)生的學(xué)情，因材施教，分層教學(xué)

學(xué)生個(gè)體之間有很大的差異性，所以對(duì)于不同的學(xué)生老師有不同的對(duì)待方式，也就是在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上具體情況具體分析、具體對(duì)待。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、成績(jī)都好的學(xué)生，一般只在具體問(wèn)題上給與指導(dǎo)，并適當(dāng)增大訓(xùn)練難度，提出新問(wèn)題以保持他們學(xué)習(xí)化學(xué)的持久熱情，如單獨(dú)給這批學(xué)生布置作業(yè)外的“每日一題”，要求盡量用多種方法解題，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新方法。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度端正、勤奮，但成績(jī)一般的學(xué)生，一般側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，定期檢查他們的學(xué)習(xí)筆記，按章進(jìn)行“好題妙解”例題講解，增強(qiáng)對(duì)概念的領(lǐng)悟，以此幫助他們拓寬解題思路。對(duì)于智力較好，但隨意性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，著重在學(xué)習(xí)品質(zhì)上對(duì)他們進(jìn)行教育、調(diào)整，給他們機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)完成某項(xiàng)任務(wù)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的責(zé)任心和培養(yǎng)其認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做事的態(tài)度，如吸收他們參加課外的科技勞動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的表演等。對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)方面都存在嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)生，一般采用不刺激，低要求，慢教化的策略，以維護(hù)課堂的良好紀(jì)律。

6.注重課堂學(xué)生信息反饋，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用、相互促進(jìn)、相互影響。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)創(chuàng)造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的課堂教學(xué)環(huán)境，摒棄一言堂，滿(mǎn)堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法，真正樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)中要優(yōu)化問(wèn)題教學(xué)，以問(wèn)題來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的探究活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平，將知識(shí)置于問(wèn)題情境之中，從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、閱讀教材等途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，使獲得新知識(shí)的過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生探究欲望，學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到化學(xué)教學(xué)的高效性。

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