[摘 要]《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體參與意識，只有這樣，才能全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。要開展參與式課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我認(rèn)為主要有以下幾種策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；課堂教學(xué)；學(xué)生參與；思考

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有參與動力，讓學(xué)生變活了

1.開端引趣。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。

2.挑戰(zhàn)激趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就能喜歡學(xué)習(xí)，上課能積極參與，精力集中，在學(xué)習(xí)過程中能自覺學(xué)習(xí)，能提出各種疑難問題，勤于請教；能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已不是為了分?jǐn)?shù)，而是切切實實地掌握和運用知識。在學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文時，我通過讓孩子們以小組挑戰(zhàn)的形式，收集大燕子的圖片、找出描寫大燕子的語句，朗讀展示，學(xué)習(xí)描寫燕子的方法等，要求每個孩子選一種自己喜歡的方式展示自己對大燕子的理解，并在全班同學(xué)面前展示，小組積分，評選課堂明星、明星小組，結(jié)果大大激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望，孩子們收集的資料也是最完整的。

3.參與生趣。作為學(xué)生，他們有權(quán)選擇是否喜歡上你的課。 高效課堂的核心是自學(xué)——展示——交流，我覺得要上好漢語課，首先每節(jié)課都應(yīng)該讓安俊華這樣的孩子積極參與，有快樂體驗。在安俊華展示圖片時，我們給予了熱烈的掌聲，她的小臉上第一次有了笑容，以后，她都爭著為小組爭榮譽(yù)，漢語的學(xué)習(xí)興趣逐漸增濃。 如在學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文時，我采用了說燕子、畫燕子、評燕子等展示活動，讓孩子在繪畫中、唱歌中快樂學(xué)習(xí)，安俊華的繪畫才能在語文課堂得到展示，她的自信心越來越強(qiáng)，語文課堂能大膽發(fā)言，變得越來越喜歡上漢語課了。在高效課堂上，我經(jīng)常采用小組比賽、交流和辯論等方式，盡量讓每個同學(xué)都有展示的機(jī)會，學(xué)生的集體凝聚力增強(qiáng)，相互團(tuán)結(jié)戰(zhàn)勝難題，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)——生成問題——解決問題，同學(xué)們逐漸掌握了學(xué)習(xí)漢語的方法，把學(xué)生真真當(dāng)成課堂的主人，當(dāng)學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長、小組長，學(xué)生代表等不同角色的轉(zhuǎn)變，孩子們的課堂主動性、主人翁責(zé)任感明顯增強(qiáng)。

二、良好的課堂氛圍 ，為學(xué)生點燃參與激情，讓課堂變活了

民主、活躍、有趣的課堂氛圍是學(xué)生潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的陽光、空氣和水。因此，教師要始終以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“快樂”的氣氛，這就要求教師創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，把課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生有疑就問，讓學(xué)生個性張揚(yáng)、健康的人格得到和諧、全面發(fā)展。

首先，在預(yù)習(xí)時，我讓學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)。學(xué)生初讀課文時，先把本課的生字找出來，注上音，自己識記。然后學(xué)生之間互相認(rèn)讀生字，并說說是怎樣記住這些生字的。 這樣，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)。

其次，我讓學(xué)生獲得朗讀主動權(quán)。漢語課以讀為本，實施高效語文課堂來，每節(jié)課前，我都要讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，展示自己的朗讀，交流自己的朗讀感受，相互評價，取長補(bǔ)短，師生互評，相互進(jìn)步。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了展示朗讀，課前自己練讀或跟著名師朗讀，甚至有的同學(xué)還錄音展示，學(xué)生的語文朗讀水平提高很快，讓我歡喜！通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生獲得朗讀主動權(quán)。

再者，我讓學(xué)生成為問題發(fā)現(xiàn)者。以前的漢語課堂，都是老師提出問題，學(xué)生回答，實施高效課堂以后，學(xué)生在預(yù)習(xí)新課后，都會邊學(xué)邊提問，自己解決不了的問題和同學(xué)一起探討，然后把大家的問題集中在一塊，全班進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)、研究。我認(rèn)為在高效課堂上，我們只有讓學(xué)生成為問題發(fā)現(xiàn)者，才能真真做到傳道授業(yè)解惑也。

最后，我讓學(xué)生成為解決問題者。學(xué)生生成問題后，我給他們思考時間，讓學(xué)生和老師一起通過查閱工具書、思考、集體討論、交流等方式，解決生成問題，這不僅鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，而且教給了學(xué)生解決問題的方法。不但在漢語學(xué)習(xí)方面有幫助，學(xué)生的生活能力也有所提高。學(xué)生在漢語課堂上競相提問、解答，課堂上有的同學(xué)侃侃而談，語言流暢，有的同學(xué)問題犀利，針對性強(qiáng)，有的同學(xué)展示清晰，有理有據(jù)，讓人信服……總之，實施高效后的語文課堂節(jié)節(jié)有懸念，課課有新意，充滿活力，課堂真正“活”起來了。

三、良好的學(xué)習(xí)方式 ，為學(xué)生創(chuàng)造參與空間

在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如果學(xué)生主動性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生以主動施展才能的平臺，促成學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的全過程。所以，我們教師應(yīng)要特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到新問題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導(dǎo)。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師，這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。對于實踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進(jìn)行，使學(xué)生互相幫助、促進(jìn)、檢查。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。教師也可以在練習(xí)的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。設(shè)計一題多想，同一問題多種解決等，在學(xué)生獨立解決的基礎(chǔ)上，然后組織小組討論、辨別、交流，有利于解決問題，有效地提高課堂教學(xué)效率。

在高效課堂教學(xué)的點點滴滴中，在與孩子們相處的過程中，我們一起寫下了許多有趣的“活”故事：差生變“活”了，課堂變“活”了，老師變“活”了，校園變“活”了，我們的學(xué)校生活整個“活”了。我相信在以后的高效課堂中，還會有許多新的故事等待我們?nèi)パ堇[…

教師強(qiáng)化角色意識，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，使其處于高昂的求知狀態(tài)，合理組建學(xué)習(xí)小組，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生人人學(xué)會參與，表達(dá)交流，自主探究，以主人翁姿態(tài)參與教學(xué)全程，積極創(chuàng)造一種留有余地的、富有人情味的、充滿創(chuàng)造氣氛的新型學(xué)習(xí)方式，那么我們的課堂就會迎來全新的春天，有效課堂、高效課堂就會實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育教學(xué)改革與實踐》.

[2]《新課程教材與教法》.

[3]《中國十大高效課堂教學(xué)模式》.