[摘 要]閱讀既是一個(gè)人了解世界和思考世界的過(guò)程，又是一個(gè)人心靈自我觀照的過(guò)程，通過(guò)閱讀來(lái)反省自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，因而它對(duì)于人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，我們必須從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富知識(shí)，提高閱讀能力，進(jìn)而發(fā)展智力以及學(xué)習(xí)能力。文章通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法進(jìn)行探討研究，為初中語(yǔ)文教學(xué)效果的整體提高打下良好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文；閱讀；興趣培養(yǎng)；教學(xué)方法

《初中語(yǔ)文新課標(biāo)》中規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量?！睂W(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該成為教育的一個(gè)重要目標(biāo)。初中階段，學(xué)生正處于思維活躍、反應(yīng)敏捷、逐步成熟的關(guān)鍵時(shí)期。在此階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力尤為重要。但由于種種原因，相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀能力低下，作為語(yǔ)文教師，很有必要正視語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題并積極尋找提高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效途徑，從而提高學(xué)生的閱讀能力。下面將對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高策略方法進(jìn)行探討。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣

興趣決定閱讀效果，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。初中生的心理特點(diǎn)告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文本前都要設(shè)計(jì)一點(diǎn)精美的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和求知欲望，這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能借口把一切空間都還給學(xué)生而放棄這一有生命力的東西。當(dāng)然僅這一點(diǎn)激趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，初中生的身心特點(diǎn)還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中還需注意采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語(yǔ)言，力求語(yǔ)言親切精練幽默，并適當(dāng)輔之形體語(yǔ)言；教師要多鼓勵(lì)、多肯定學(xué)生，經(jīng)常性地讓學(xué)生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)；教師要能靈活運(yùn)用變式教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段（如多媒體）要靈活多變等?？傊?，教師要能調(diào)控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。

二、關(guān)注基礎(chǔ)積累

九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。從語(yǔ)言的積累、到文本的積累、再到情感的積累，缺任何一點(diǎn)都難談深層次的閱讀。所以在教學(xué)中，教師必須要指導(dǎo)學(xué)生多積累古詩(shī)詞名句，優(yōu)秀的文言篇章，精美的現(xiàn)代文句段，以及好的寫作創(chuàng)意等等，也是為寫作做好準(zhǔn)備。

教馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí)，讓學(xué)生用畫面描述詩(shī)的內(nèi)容，這樣學(xué)生在輕松愉快中理解了內(nèi)容，并達(dá)到流利背誦、準(zhǔn)確默寫。英國(guó)作家王爾德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作者完成了書的一半，讀者完成書的另一半?！边@也就暗示了讀者與作者之間必然在對(duì)文字的解讀上達(dá)到了某種心靈的契合。那么，用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)容，如何表達(dá)，為什么用這種語(yǔ)言表達(dá)，都成了讀者所要探究的基礎(chǔ)問(wèn)題。

如學(xué)生學(xué)習(xí)《雁門太守行》時(shí)，課下注釋說(shuō)“‘甲光向月金鱗開(kāi)’有的版本也作‘向日’”，字面上的意思學(xué)生很容易地就知道，可是用哪個(gè)字更好呢，如果你是作者，你傾向于哪個(gè)字？拋出這個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生熱烈討論，各抒己見(jiàn)。我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，學(xué)生的語(yǔ)言感受能力一定會(huì)不斷的提高。所以，字詞句章的不斷積累、探究定會(huì)豐富學(xué)生的語(yǔ)文閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞評(píng)析能力，進(jìn)而不斷創(chuàng)新。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解并和教材實(shí)現(xiàn)溝通

初中語(yǔ)文課程最主要的學(xué)習(xí)方法就是讀書，想要學(xué)好語(yǔ)文最關(guān)鍵的就是要會(huì)讀書。語(yǔ)文課程是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文字世界的重要途徑，學(xué)生要在文字堆砌的美好世界中感受語(yǔ)文的內(nèi)在美。初中語(yǔ)文閱讀課程中，教師要經(jīng)常向?qū)W生提問(wèn)文章主要寫的內(nèi)容是什么，文章的寫作方法是什么，文章想要表達(dá)的主旨是什么以及文章中寓意深刻的語(yǔ)句有哪些的文章。引導(dǎo)學(xué)生從自身對(duì)文章的理解入手，深入到這樣理解的理由的回答方式進(jìn)行回答。另外教師要引導(dǎo)學(xué)生思考文章所運(yùn)用寫作方法的原因，思考作者的寫作意圖，感受寫作意圖的表達(dá)效果。再由教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析不同的文章編排在某一單元中的原因，感受文章課后習(xí)題的設(shè)置安排，體會(huì)不同題目所達(dá)到的訓(xùn)練效果，這些都是提升學(xué)生閱讀能力的重要方法。初中語(yǔ)文教師要遵守先學(xué)后獎(jiǎng)的原則，讓學(xué)生能夠帶著自主學(xué)習(xí)探究的精神感受文章的內(nèi)容，以此發(fā)表自己的見(jiàn)解，向老師學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容，這種逐步探索的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更深入的吸收知識(shí)內(nèi)容。

四、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用和創(chuàng)新能力

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要從自主閱讀入手，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)合作研究，最終引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力創(chuàng)新的過(guò)程。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是閱讀學(xué)習(xí)的根本，是掌握、理解、感受文章的基本因子。教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀文章，要引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，組織學(xué)生通過(guò)交流探討實(shí)現(xiàn)思維的開(kāi)闊，強(qiáng)化其對(duì)文章內(nèi)容的深層次理解。在研究的時(shí)候，教師要充分發(fā)揮自身的組織協(xié)調(diào)作用，要在需要的時(shí)候?qū)W(xué)生展開(kāi)點(diǎn)撥式的知道，帶領(lǐng)學(xué)生完成思維的突破，讓其逐漸向正確的方向靠攏，要肯定學(xué)生發(fā)散性思維的創(chuàng)新應(yīng)用，要鼓勵(lì)學(xué)生多樣化想法的融入，要重視對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)。創(chuàng)新說(shuō)的是學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，依靠自身的能力將文章的思想內(nèi)容和身邊的實(shí)際生活環(huán)境相結(jié)合，進(jìn)一步感受與其對(duì)應(yīng)的文化內(nèi)涵和思想感情。

教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行比較和思考，通過(guò)推測(cè)和總結(jié)確定出其和教學(xué)參考的不同之處，同時(shí)用簡(jiǎn)單的文字展示出來(lái)。這個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵是要充分理解文章的內(nèi)容，并且能夠結(jié)合開(kāi)闊的發(fā)散和求異思維實(shí)現(xiàn)深入的理解。這個(gè)理解過(guò)程是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高層次要求，教師可以根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行靈活掌控。另外教師需要注意的是，在研究發(fā)展的過(guò)程中，教師要明確自身的主導(dǎo)地位，要能夠客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及思維方式，對(duì)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)也要有一定的科學(xué)掌控。教師要在必要的時(shí)候給予學(xué)生科合理的指導(dǎo)，要有原則有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生徹底地發(fā)揮自身的思維和能力。

五、豐富閱讀，拓寬視野

學(xué)生閱讀能力的提高非一日之功。語(yǔ)文老師第一要解決的就是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，增加閱讀量。只有大量的閱讀書籍，才有可能提高學(xué)生的閱讀速度，并學(xué)會(huì)如何在文章中收集有效信息。大量閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的課余知識(shí)，更能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，而語(yǔ)感正是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該大力提倡學(xué)生去閱讀書報(bào)，只要是學(xué)生自覺(jué)的閱讀行為，老師都應(yīng)該鼓勵(lì)。當(dāng)然，首先書籍應(yīng)該是健康的，看書時(shí)間安排應(yīng)該是合理的。很多老師對(duì)學(xué)生看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書，不能區(qū)別對(duì)待，死守一個(gè)原則：一律不許看。這樣做不但嚴(yán)重挫傷了學(xué)生自覺(jué)閱讀的積極性，還使學(xué)生形成錯(cuò)誤思想：在校學(xué)習(xí)期間，不能看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書。學(xué)生如果沒(méi)有大量的閱讀積累，那么我們的閱讀教學(xué)工作就很難推進(jìn)。只有擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量，才可能拓展學(xué)生視野，才有可能增強(qiáng)學(xué)生的讀寫聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)生的各種閱讀能力才有可能提高。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文教學(xué)只有通過(guò)課堂教學(xué)與電教手段、課外閱讀相結(jié)合，在閱讀教學(xué)中質(zhì)疑問(wèn)難，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰、相映成趣，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神，才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂(lè)趣，收獲閱讀的成功，才能讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)、閱讀的快樂(lè)，再創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新境界。

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