[摘 要]在現(xiàn)在的教育改革浪潮中，綜合素質(zhì)教育已被提升到一個全新的高度。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅有利于他們的健康成長，更關(guān)系到國家和民族的未來。而在化學(xué)課程的教學(xué)中，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)；綜合素質(zhì)；實驗探究；動手能力；合作精神；創(chuàng)新能力

化，變化；學(xué)，科學(xué)?？茖W(xué)，是研究事物的客觀規(guī)律的，所以說：化學(xué)是物質(zhì)變化規(guī)律的科學(xué)化，初中化學(xué)有些抽象，但是它屬于一門實驗性的學(xué)科，要想準(zhǔn)確把握概念的本質(zhì)和內(nèi)涵，我們需要提高自己的綜合素質(zhì)，靈活應(yīng)用，才能達(dá)到融會貫通的目的。本文主要從綜合素質(zhì)教育在初中化學(xué)教學(xué)中的實施原則和方法來闡述。

當(dāng)下，素質(zhì)教育漸漸成為我國九年基礎(chǔ)型義務(wù)教育的重中之重，而初中化學(xué)占據(jù)著基礎(chǔ)自然學(xué)科的重要位置，初中化學(xué)處于化學(xué)教育的起步階段，它的意義不言而喻，在學(xué)習(xí)中，化學(xué)是我們所要學(xué)習(xí)的主干課程之一，在升學(xué)考試中具有不可替代的位置，同時，在日常生活中化學(xué)也無處不在，在解決很多實際問題的時候都會用到這個基礎(chǔ)性學(xué)科。

一、綜合素質(zhì)教育在初中化學(xué)教學(xué)中的實施原則

1. 全面性原則。所謂全面性原則，是指教師在課堂教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，全面完成課堂教學(xué)的各項任務(wù)，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

全面性原則具體體現(xiàn)在：（1）教學(xué)對象的全面性：教師應(yīng)樹立“有教無類”、“因材施教”的教育觀、學(xué)生觀。在課堂教學(xué)中面對并關(guān)心每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都有所得，有所發(fā)展。（2）教學(xué)目標(biāo)的全面性：課堂教學(xué)目標(biāo)是一個多維和多層次的目標(biāo)系統(tǒng)，教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)是由縱向和橫向的多個彼此相關(guān)的目標(biāo)群構(gòu)成。全面和綜合地考慮課堂教學(xué)目標(biāo)，確立其目標(biāo)系統(tǒng)，是課堂教學(xué)落實素質(zhì)教育的第一步。（3）人才觀念的全面性：教師應(yīng)根據(jù)不同對象，確立不同的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，運用不同的教學(xué)形式和方法實施分類推進(jìn)或分層教學(xué)，使學(xué)生各得其所、各展其長和各成其才。

2.主體性原則。主體性原則是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時要從學(xué)生的主體地位出發(fā)，制定教學(xué)策略，選擇教學(xué)形式和方法，設(shè)計教學(xué)方案，組織教學(xué)過程。通過啟發(fā)、引導(dǎo)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，使學(xué)生積極主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。遵循主體性原則，一是要體現(xiàn)教學(xué)的民主性：即教師尊重學(xué)生，與學(xué)生合作，教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生“我要學(xué)”。二是要體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性：即根據(jù)素質(zhì)教育的規(guī)律和原則，科學(xué)地組織教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段及教學(xué)評估等方面充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的主動性。三是要體現(xiàn)教學(xué)的實踐性：即教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的實際，有的放矢；重視實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和實踐。

3.堅持傳授知識與訓(xùn)練技能相結(jié)合。應(yīng)試教育只重視基礎(chǔ)知識的傳授，輕視基本技能的訓(xùn)練，教師只注重向?qū)W生灌輸知識，不注重訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生只是被動地接受知識。而素質(zhì)教育則將是基礎(chǔ)知識的傳授與基本技能的訓(xùn)練并重，將基本技能的訓(xùn)練放在第一位，首先教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，然后指導(dǎo)學(xué)生積極主動的去自學(xué)知識。

二、綜合素質(zhì)教育在初中化學(xué)教學(xué)中的實施方法

1.培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力。良好的教學(xué)情境，可以誘發(fā)學(xué)生的好奇心，有效提高教學(xué)效果。作為化學(xué)教師，應(yīng)該在化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)造最佳的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的實驗探究動機(jī)。我們可以把實驗設(shè)計與知識有關(guān)并且大家熟悉的實驗現(xiàn)象的問題作為懸念，讓學(xué)生有探索的心里。例如：我們在氨氣性質(zhì)的教學(xué)中，安排了“氨氣噴泉實驗”，可以設(shè)置問題是否只有水溶性很大的氣體才能做噴泉實驗？噴泉實驗成功的關(guān)鍵是什么？我們要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和親身感受，，在生活中發(fā)現(xiàn)有探究價值的問題這種實驗探究性教學(xué)，不僅能活躍氣氛，調(diào)度學(xué)生積極性，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會研究問題的方法都會有幫助。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。初中化學(xué)學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的重要學(xué)科，它通過課堂演示實驗或?qū)W生實驗，使學(xué)生獲得更加生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問題等能力的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此教師要為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機(jī)會和條件。在課堂上，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛，盡可能地把一些演示實驗變?yōu)閷W(xué)生實驗。如果條件允許，還可讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，讓學(xué)生提出改進(jìn)實驗的思路和方法，變被動為主動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)課的興趣。通過自己親手實驗，能更加深刻的理解知識的原理，也能有助于記憶知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是基于學(xué)生個體的獨立思考與實踐探索前提下的積極主動的與他人合作探討、研究、解決問題的學(xué)習(xí)活動方式，是學(xué)生自主化協(xié)作學(xué)習(xí)的一種重要而有效的形式。

著名的科學(xué)家楊振寧說過：“如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項工作的話，那么進(jìn)入80年代以來，尤其是進(jìn)入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。”由此看來，對于以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科來講，合作學(xué)習(xí)就尤為重要。

在教學(xué)中教師可以依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、心理特征、家庭背景等組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)乃闹廖迦藢W(xué)習(xí)小組，合作小組可以按男生、女生、優(yōu)生、差生、不同思維類型以及個體差異進(jìn)行編排達(dá)到學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，小組合作進(jìn)行實驗教學(xué)才能達(dá)到應(yīng)有目的。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，創(chuàng)新思維需要具有敏銳的觀察力，創(chuàng)造性的想象力?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計性或探索性實驗不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設(shè)計性或探索性實驗在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識和a創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)實驗所無法比擬的。作為化學(xué)教師，一定要充分認(rèn)識到化學(xué)實驗的重要性，采取靈活有效的教學(xué)方法搞好實驗教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的同時，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成為新時期的合格人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、綜合素質(zhì)教育的重要性

綜合素質(zhì)教育目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格公民，靈魂是思想道德教育，重點是提高創(chuàng)新精神和實踐能力。從素質(zhì)教育的功能看，素質(zhì)教育充分考慮人和社會發(fā)展的需要，尊重學(xué)生的主體地位、主動精神和個性差異，注重形成健全的人格。從素質(zhì)教育的價值取向看，素質(zhì)教育關(guān)注“人的發(fā)展”，并以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為核心價值。就素質(zhì)教育的根本而言，素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針。作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)的同時，努力實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們適應(yīng)社會的需求。

人的素質(zhì)是一個有機(jī)整體，綜合素質(zhì)教育也是一個有機(jī)整體。綜合素質(zhì)教育不是針對部分學(xué)生的“精英教育”，而是面向全體學(xué)生、為了全體學(xué)生的“大眾教育”；不是壓抑學(xué)生發(fā)展的“片面教育”，而是促進(jìn)學(xué)生德智體美和諧發(fā)展的“全面教育”；不是追求升學(xué)率的“被動教育”，而是鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考和樂觀生活的“主動教育”。

四、結(jié)語

中學(xué)化學(xué)對中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高有著十分重要的意義和作用，在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該不斷探求該門課程對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)途徑，以適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本精神和基本要求。教師也要時刻要求自己，注重自己綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，改革創(chuàng)新，與學(xué)生共同進(jìn)步，共同譜寫化學(xué)課程新的教學(xué)課程。

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