[摘 要]本文對初中英語進(jìn)行探究分析，闡述了初中英語閱讀能力的重要性，并提出相關(guān)提高初中英語閱讀能力的策略。

[關(guān)鍵詞]初中；英語；閱讀

理解是閱讀的目的，要想提高閱讀能力，就必須注重語言能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的掌握。語言能力是指擁有一定的詞匯量及相關(guān)的基礎(chǔ)知識。而閱讀技巧包括掌握文章主旨，猜測生詞詞義，抓住細(xì)節(jié)問題進(jìn)行推理的能力。語言能力的獲得在于學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和積累；閱讀技巧的獲得則需在教師的指導(dǎo)下不斷訓(xùn)練，不斷提高。因此要立足課本，開展整體教學(xué)。

一、英語閱讀能力的重要性

1. 提高閱讀能力是培養(yǎng)語言交際能力的重要方式。閱讀是我國學(xué)生接觸外語信息，參加外語實踐的重要途徑。因而提高閱讀能力是培養(yǎng)語言交際能力的重要方式。閱讀是指通過看文字材料理解其內(nèi)容的過程。關(guān)鍵在于“理解”二字，只看而不懂就不能稱之為閱讀。閱讀也是吸收語言材料、增加語言知識、鞏固或擴(kuò)大詞匯量、熟悉常見句型的重要手段。閱讀能力的提高能為聽、說和寫能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是外語教學(xué)的主要目的之一。閱讀是一種復(fù)雜的心里活動。言語運(yùn)動在閱讀中占有重要的地位，即使在默讀時，也往往伴隨著言語運(yùn)動器官的潛在發(fā)音動作。因此，閱讀是與言語運(yùn)動器官的發(fā)音動作相互聯(lián)系的，二者相輔相成，互相促進(jìn)。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)善于幫助學(xué)生不斷啟動并擴(kuò)充他們的閱讀內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的綜合知識，即語篇信息，語境氛圍和文化背景等方面的知識，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維的元認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.提高語言的復(fù)現(xiàn)率，積累語言知識素材。文章由句子組成，句子由一個個單詞組成，如果單詞不認(rèn)識，就會嚴(yán)重地阻礙閱讀，因此擴(kuò)大詞匯量是必要的，但只靠記住那孤立的單詞是不夠的，英語句型熟練與否，直接影響了英語學(xué)習(xí)的效果。教師在閱讀訓(xùn)練中既要介紹學(xué)習(xí)方法和技巧，同時閱讀的材料應(yīng)是體裁多樣，題材廣泛適合不同層次的學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力。

二、初中英語閱讀教學(xué)方式

1.課前預(yù)習(xí)。在教學(xué)課文前，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，借助詞典、單詞表或有關(guān)資料，能對文章內(nèi)容有大概的了解，初步完成Workbook中所給出的問題，能整體把握作者的思路和文章結(jié)構(gòu)，不懂的字詞句讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時劃出來，留到課堂上或課后解決。把這一課前預(yù)習(xí)，作為提高閱讀課教學(xué)效率的第一步，不無原因，新大綱中明確要求學(xué)生要有一定的預(yù)習(xí)能力，且學(xué)生預(yù)習(xí)效果的好壞直接影響課堂教學(xué)的效率。堅持要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)不但可以提高他們的預(yù)習(xí)能力，而且可以提高他們的聽課效率。并且每篇新學(xué)課文就是一篇典型的閱讀訓(xùn)練題，堅持預(yù)習(xí)可增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

2.聽讀練習(xí)。學(xué)生在初步感知整篇文章內(nèi)容后，讓學(xué)生進(jìn)行聽的練習(xí)，在聽之前可以提一、二個問題，問題要有代表性，要讓學(xué)生聽完整篇文章后才能得出答案，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的聽力，又培養(yǎng)了學(xué)生的整體理解力。如果文章比較長，可以選擇部分重點(diǎn)段落，給學(xué)生聽。聽完后，核對答案，朗讀課文。朗讀課文可視學(xué)生理解情況作不同的要求，可以是模仿性跟讀，也可以是學(xué)生集體朗讀或分組閱讀，或個體練讀。在讀的過程中要做到口、眼、耳、腦同時并用，提高記憶能力。另外，還應(yīng)注意語氣、神態(tài)，要通過朗讀做到心領(lǐng)神會。

3.檢查問題，解決難題。檢查問題就是檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，了解學(xué)生掌握情況，及時反饋教學(xué)信息。查測內(nèi)容一般是課文教學(xué)中的重要語言點(diǎn)，也可以是拓展性問題。查測形式可以是口答、也可以是筆試。用不同的方式檢查學(xué)生還有哪些知識沒有掌握，哪些知識沒有完善需要補(bǔ)充或提高，進(jìn)而盡量達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。在檢查問題的同時遇到難點(diǎn)的地方要由教師提出文章中較難理解的語言點(diǎn)，由學(xué)生思考、討論，然后解答；另一方面學(xué)生將預(yù)習(xí)時或經(jīng)過課堂教學(xué)后還有疑惑的問題提出來，由學(xué)生提出，師生共同討論解答。這一過程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的本領(lǐng)，便于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。在這一過程中，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，精講精練，點(diǎn)撥到位，啟發(fā)學(xué)生思維，節(jié)省課堂時間，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。

三、如何更好地培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力。

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于提高閱讀能力至關(guān)重要，良好的閱讀習(xí)慣是不通過出聲，僅用視覺來完成對文章大意的把握及細(xì)節(jié)的處理。詞匯量大小直接影響學(xué)生閱讀能力，這好比造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料， 沒有相當(dāng)?shù)挠⒄Z詞匯，閱讀英語是無法進(jìn)行的。在平時的英語教學(xué)中，要著重對重點(diǎn)詞，詞組的拓展，運(yùn)用，以及詞性，詞形的強(qiáng)調(diào)和變化。同時，也把閱讀當(dāng)成是件樂事，通過對文章難易的判斷后，來規(guī)定具體時間，如2分鐘完成短片文章，5分鐘中篇較難的文章，8分鐘難度大的文章。長期堅持這種習(xí)慣，閱讀速度能不斷提高。選擇難度適中，生動有趣的文章對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀信心，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)閱讀能力。培養(yǎng)閱讀能力，掌握閱讀技巧是閱讀教學(xué)中重點(diǎn)，精讀與泛讀的巧妙結(jié)合，對文章細(xì)節(jié)的捕捉，就精讀細(xì)讀到段到句。對于與段意，文意的掌握相關(guān)的題目，就通過泛讀的方式獲取。尋讀，顧名思義，就是根據(jù)題目來尋找答案，這種技巧很直接，通常是任務(wù)型，如，人名，地點(diǎn)，時間，原因?？梢灾苯訌奈恼轮姓业健Ｂ宰x的要點(diǎn)就是有側(cè)重性，當(dāng)我們要確定文章的主題，作者的觀點(diǎn)，文章的風(fēng)格等，我們可以選擇略讀這種閱讀技巧。同時還要拓寬學(xué)生知識面，了解文章的文化背景、風(fēng)土人情。英語被廣泛運(yùn)用于許多國家，有著豐富的人文內(nèi)涵，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，拓寬知識面，了解世界各地的文化和風(fēng)土人情，對培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力十分重要。語言交流涉及社會、政治、經(jīng)濟(jì)的各個方面，擁有較廣知識面的人，看到各類文章都能夠讀得懂。讀懂還不夠，還要與文化背景相結(jié)合，只有深刻了解文章文化背景、風(fēng)土人情，經(jīng)過分析、判斷、推理，才能夠更好地準(zhǔn)確把握文章。在教學(xué)過程中，可以摘錄一些內(nèi)容與學(xué)生們討論，交流，讓他們能更多的了解文化的差異。

3.培養(yǎng)閱讀思維。與其說是培養(yǎng)閱讀思維，不如說是培養(yǎng)語感，英語閱讀中，語感很重要，語感來源于大量的閱讀積累，只有大量的涉獵課外書籍，才能達(dá)到語感的質(zhì)的飛躍，如英語周報閱讀版，21世紀(jì)報，中國日報英文版，慢慢來，從易到難，從簡到難，關(guān)鍵是對英語閱讀興趣的培養(yǎng)，漸漸的會發(fā)現(xiàn)自己的語感在潛移默化中提高了。學(xué)生在各種閱讀中能力有了明顯提高。他們可以自主選擇喜愛的閱讀題材和文章，有了較強(qiáng)的閱讀動機(jī)和閱讀興趣，并能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，探索解決的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，而教師的定期指導(dǎo)可以及時地發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)助學(xué)生解決問題，提高他們的閱讀能力。大部分學(xué)生還認(rèn)為，經(jīng)過大量的閱讀，他們擴(kuò)大了詞匯量，熟悉了句篇結(jié)構(gòu)和語篇結(jié)構(gòu)，英語寫作水平也有了提高。有的學(xué)生已經(jīng)開始制定閱讀學(xué)習(xí)計劃，甚至有部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了有規(guī)律的閱讀習(xí)慣。

四、結(jié)語

英語自主性閱讀能力的培養(yǎng)并非一日之功所能奏效，教師必須注意引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生體驗成功，樹立信心，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的精神。只要持之以恒，加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生便會掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)實踐，就一定能提高學(xué)生的自主閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]范寧，閱讀能力個體差異的腦機(jī)制研究進(jìn)展[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）.2013（07）.

[2]徐玉利，芻議初中英語泛讀教學(xué)[J].中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報.2012.

[3]董艷麗，淺談提高英語閱讀能力的途徑[J].教育理論與實踐.2013（24）.