[摘 要]改革開放以來(lái)，民辦高校獲得巨大發(fā)展，基于不同的形成原因，在社會(huì)、家庭、民辦高校招生體系和學(xué)生個(gè)人素質(zhì)等的綜合作用下，民辦高校大學(xué)生隊(duì)伍中出現(xiàn)了這樣一個(gè)“問題大學(xué)生”群體。本文重點(diǎn)從“問題大學(xué)生”的表現(xiàn)類型來(lái)找出其中的化解措施，以便為民辦高?！皢栴}大學(xué)生”的教育工作帶來(lái)一些借鑒作用。

[關(guān)鍵詞]民辦高校；問題大學(xué)生；教育措施

一、概念的定義

改革開放以來(lái)，我國(guó)民辦高等院校獲得了巨大的發(fā)展，基于不同的形成原因，社會(huì)、家庭、民辦高校招生體系和學(xué)生個(gè)人素質(zhì)等的綜合作用下，民辦高校大學(xué)生隊(duì)伍中出現(xiàn)了這樣一個(gè)問題學(xué)生群體。民辦高?！皢栴}大學(xué)生”是指在特定時(shí)空背景下，學(xué)生個(gè)體在社會(huì)化過程中，受內(nèi)外界因素影響，導(dǎo)致個(gè)體性格、情感意志、思維方式等方面暫時(shí)偏離常態(tài)，并在行為方式、心理品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、思想品德等方面違背主流教育規(guī)律、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)規(guī)范，需要通過矯正教育干預(yù)的特殊社會(huì)群體。

二、“問題大學(xué)生”的表現(xiàn)類型

在社會(huì)發(fā)展變遷帶來(lái)的核心價(jià)值模糊、信仰缺失、價(jià)值觀念淡薄的影響下，民辦高大學(xué)生們的思維方式和行為方式最容易受到影響?！皢栴}大學(xué)生”在民辦高校的教育中，雖然僅僅只是占少數(shù)的比例，但是其影響和破壞力卻不容小視。它在整個(gè)民辦高校的教育過程中，正式由于這些人的存在會(huì)擾亂高校正常的教學(xué)秩序，妨礙集體活動(dòng)的開展，引發(fā)校園惡性事件的產(chǎn)生，而且在局部上阻礙大學(xué)生智能的正常發(fā)揮，不利于他們良好的品格、個(gè)性的形成和發(fā)展?；?“問題大學(xué)生” 的形成原因和表現(xiàn)行為不同，這個(gè)群體可分為學(xué)業(yè)不佳型、行為偏激型、心理亞健康型、生理缺陷，人際交往受挫型這四種類型。

三、民辦高校“問題大學(xué)生”問題化解教育措施

民辦高校對(duì)于“問題大學(xué)生”主要是以教育為主的原則，幫助“問題大學(xué)生”樹立正確的人生觀和世界觀，使他們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展和自我發(fā)展之間形成均衡，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，避免過度沉溺于對(duì)未來(lái)的自我盲目設(shè)計(jì)之中。根據(jù)民辦高?！皢栴}大學(xué)生”的表現(xiàn)類型、要從根本上、多方位、多角度、針對(duì)性的提出解決措施。切實(shí)做到系統(tǒng)、全面，幫助“問題大學(xué)生”真正成為一個(gè)合格的大學(xué)生。

（一）針對(duì)學(xué)業(yè)不佳型的“問題大學(xué)生” 化解教育措施

1.首先創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)校教育環(huán)境，提高學(xué)生心理素質(zhì)。素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是使每一個(gè)學(xué)生都具備良好的心理素質(zhì)，所以學(xué)校和教師在教育教學(xué)中都要勇于克服情感障礙，真正厚愛厭學(xué)學(xué)生，注意學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，努力挖掘他們的潛能和學(xué)習(xí)以外的閃光點(diǎn)，改革不符合素質(zhì)教育的一系列做法。在教學(xué)上，教師要改變不當(dāng)?shù)慕逃椒?，學(xué)會(huì)用“分層教學(xué)法”，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣

2.培養(yǎng)厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍和閱讀量，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，與學(xué)生一同讀書、評(píng)書，使學(xué)生讀有所值，讀有所樂，逐漸學(xué)會(huì)從知識(shí)中尋找到可令他們感到新奇的、喜歡的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)興趣。另外教師要時(shí)刻注意自己的形象，注重教儀教態(tài)，學(xué)習(xí)必備的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)剖析學(xué)生的心理，了解學(xué)生的情感需要并給予滿足，樂于疏導(dǎo)學(xué)生偏差的心理等等，使學(xué)生感到老師可敬、可親、可信任，樂于接受老師的教誨，幫助學(xué)生獲得尋求知識(shí)的新奇感。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特別是成就動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，一個(gè)有強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生絕對(duì)不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。通過人生觀、價(jià)值觀教育和成功教育，讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想和為提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而學(xué)習(xí)的決心。學(xué)校可通過舉行各種各樣的比賽，在比賽中激發(fā)學(xué)生的成功

（二）針對(duì)品德不良型的“問題大學(xué)生” 化解教育措施

1.重視校園文化建設(shè)，形成良好的道德環(huán)境。校園是學(xué)生活動(dòng)的主要空間，校園文化的主體及受益者是學(xué)生。健康向上、豐富多彩的校園文化，對(duì)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)及學(xué)生健全人格的形成都有重要的影響。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理，發(fā)揮學(xué)生干部在德育工作中的重大作用。通過對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，對(duì)于問題大學(xué)生采取一幫一，一對(duì)一的幫扶作用，并且能夠讓他們起到模范帶頭作用，在整個(gè)校園形成一個(gè)良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)的氛圍。

3.深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持思想教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高青年學(xué)生思想道德素質(zhì)。經(jīng)常組織問題大學(xué)生學(xué)生積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益勞動(dòng)，讓他們更好地接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，既能拓展問題學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力和吃苦耐勞的精神，又有利于學(xué)生增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

（三）針對(duì)行為偏激、心理障礙型的“問題大學(xué)生” 化解教育措施

1.充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來(lái)越多的人承認(rèn)和接受，越來(lái)越多的大專院校，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫助問題大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。

2.開展大一新生心理健康調(diào)查，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。開展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)，從而有針對(duì)性地提出教育措施與方案。每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康普查，采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生，主動(dòng)約請(qǐng)他們到心理咨詢中心進(jìn)一步通過面談分析診斷，每年約有 10%的新生被約請(qǐng)面談，根據(jù)面談分析，區(qū)別不同的問題類型與程度，采取不同的應(yīng)對(duì)措施，防患于未然，做到了心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。

3.把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。通過各科教學(xué)進(jìn)行心素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑。各科教學(xué)過程都包括著極其豐富的心理教育因素，因?yàn)榻虒W(xué)過程是經(jīng)社會(huì)歷史積淀的文化知識(shí)、道德規(guī)范、思想價(jià)值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的。教師通過教學(xué)，可以正確引導(dǎo)“問題大學(xué)生”培養(yǎng)正確的心理。通過對(duì)學(xué)生觀察了解，及時(shí)把握學(xué)生的心理活動(dòng)，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

（四）針對(duì)生理缺陷，人際交往受挫型“問題大學(xué)生” 化解教育措施

1.正確對(duì)待有缺陷學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。一般來(lái)說，有缺陷的同學(xué) 都是比較敏感的，尤其是別人言行與自己的缺陷有關(guān)時(shí)，學(xué)生往往做出過激的行為。有時(shí)，別人沒有這方面的意思，他也可能往自己的缺陷方面來(lái)想。對(duì)此，教師一定要理解，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤，不能象對(duì)一般同學(xué)所犯的錯(cuò)誤那樣去處理。如果處理不當(dāng)，可能不僅不能解決問題，還會(huì)使問題更加激化。

2.積極開展好跟蹤服務(wù)工作。通過已經(jīng)設(shè)立的心理質(zhì)詢機(jī)構(gòu)，定期對(duì)重點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行心理跟蹤訪問指導(dǎo)，保證學(xué)生一直出于積極向上的生活態(tài)度。同時(shí)通過學(xué)校對(duì)其的心理輔導(dǎo)也能讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)自己關(guān)愛。

3.經(jīng)常組織交友等實(shí)踐活動(dòng)。通過組織交友實(shí)踐活動(dòng)，讓這類學(xué)生加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)，走出自己內(nèi)心的陰霾，鼓勵(lì)他們多與外界接觸、溝通，鍛煉他們的交際能力。其次，還要對(duì)重點(diǎn)同學(xué)的主要接觸對(duì)象如：室友、同伴等進(jìn)行教育和指導(dǎo)，使廣大同學(xué)都樹立一個(gè)關(guān)愛伙伴的概念，在生活的方方面面都幫助有缺陷的同學(xué)。讓有缺陷的學(xué)生在生活中能真正感受到大家的關(guān)愛，和大家庭的溫暖。

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（本文系2012年江西省高校人文社科課題《問題大學(xué)生多維度誘因及教育策略研究》的階段性研究成果，編號(hào)MKS1252）