[摘 要]在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)要求卻比以往有很大的提高，促使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)逐漸由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。不斷激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，并掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，幫助學(xué)生拓展視野，并培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，把學(xué)生的主體作用要與教師的主導(dǎo)作用自覺(jué)結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行綜合分類，就可以達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效率的目的。本文從提高課堂氣氛、教師反思、教學(xué)方法的提高、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)性四個(gè)方面論述了如何提高高中英語(yǔ)課堂效率的具體措施。

[關(guān)鍵詞]高中；英語(yǔ)；課堂效率；教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，課堂效率是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀是教師上課板書時(shí)間多達(dá)十幾分鐘，教師寫，學(xué)生看熱鬧，下課忘得干凈；有的老師堅(jiān)信“好記性不如爛筆頭”，說(shuō)一句學(xué)生必須記一句，到頭來(lái)還是一無(wú)所有。向課堂要質(zhì)量是切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施，過(guò)去我們的英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)是唱唱歌，做個(gè)游戲，也確實(shí)能活躍氣氛，但這種方式?jīng)Q不會(huì)有高效率的輸出。因此，需要樹立以人為本的教學(xué)觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，有利于促進(jìn)學(xué)生能力和智力的發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的主要參照物。

一、建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)是師生雙方情感和思想交流的過(guò)程，建立一種民主和諧的教學(xué)氣氛是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的源泉。教師應(yīng)充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，多加鼓勵(lì)讓學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中去，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使他們積極地獲取新知識(shí)。在課堂上教師要尊重學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生以發(fā)言的機(jī)會(huì)并及時(shí)鼓勵(lì)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤與過(guò)失給予以必要的寬容是建立良好的師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生合作精神的前提。教師要認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目的即每堂課的教學(xué)目標(biāo)，掌握好深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生課上積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)巧妙設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生求易求真，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的一舉一動(dòng)，適時(shí)的因材施教、穩(wěn)扎穩(wěn)打，精講精練，舉一反三。

二、教師要時(shí)刻反思，促進(jìn)自我完善發(fā)展

教學(xué)后進(jìn)行反思，能夠使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中獲得一種知識(shí)的享受，教學(xué)反思能動(dòng)地體現(xiàn)出以人為本的理念。一方面是抓契機(jī)點(diǎn)的反思，在教學(xué)中許多問(wèn)題情境、偶發(fā)事件處理都需要教師進(jìn)行靈活的反思。另一方面是教師在學(xué)生建立知識(shí)體系時(shí)進(jìn)行必要的反思。再次就是教師的教學(xué)素質(zhì)是提高課堂教學(xué)效率的決定因素，先進(jìn)的教學(xué)觀和穩(wěn)定的教學(xué)模式，是一個(gè)教師的教學(xué)魅力之所在，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、合適的節(jié)奏，漂亮的書法會(huì)成為學(xué)生競(jìng)相模仿的對(duì)象，讓學(xué)生記筆記并克服隨意性，讓學(xué)生整理成錯(cuò)題筆記。學(xué)習(xí)不是毫無(wú)表情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生進(jìn)行心靈的接觸的一個(gè)過(guò)程。構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，由喜歡教師對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣的遷移，從而達(dá)到事半功倍的效果，是促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)的關(guān)鍵。我們的教師應(yīng)該不斷提升自己的知識(shí)高度，形成一定的知識(shí)落差，提高自己的閱讀量，才能拋磚引玉，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的教師給學(xué)生講大海如何美麗，是教育史上最可悲的事情。

三、運(yùn)用有效的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。教師必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境，采用做游戲、觀看幻燈、錄像、聽(tīng)錄音等多種形式，不斷激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使新舊知識(shí)相互滲透，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得理想的教學(xué)效果。課堂教學(xué)中教師要充分利用課堂有限的時(shí)間，盡可能多地做到既講透課文表面的知識(shí)，又能挖掘字里行間的珍寶，使得課堂教學(xué)程序具有科學(xué)性、合理性、緊湊性，課堂的每項(xiàng)促使都有鮮明的目標(biāo)性、針對(duì)性、有效性，形成層層遞進(jìn)，步步升入的遞進(jìn)關(guān)系，充分了解全體同學(xué)的興趣愛(ài)好，讓孩子們充分展示自我，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中分清主次關(guān)系，達(dá)到“知之取、精之用、用之妙”的理想境界，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序讓不同層次的學(xué)生都能受到教育。

四、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

目前，英語(yǔ)教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。課堂教學(xué)中教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)之一，在教學(xué)中抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知策略的訓(xùn)練。學(xué)生只有了解了學(xué)習(xí)策略才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的用途，從而使多層次和多角度的訓(xùn)練更為有效。首先課堂教學(xué)中教師就要堅(jiān)決讓學(xué)生自學(xué)，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題就不討論，逐漸促使學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步擺脫對(duì)外界的依賴性。自學(xué)一定要在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行，將自學(xué)中的困惑充分暴露出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能從自己的現(xiàn)有水平得到進(jìn)一步發(fā)展。其次是要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還能提高課堂教學(xué)效果，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一些難點(diǎn)，在課堂上教師就不需花很多時(shí)間逐字逐句地分析，只需對(duì)學(xué)生存在的疑難作重點(diǎn)精解，不斷總結(jié)某一知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生是課堂主體的教學(xué)原則，而且預(yù)習(xí)要遵循整體--部分--整體的原則。

總之，只要我們充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，勇于創(chuàng)新，就能有效提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：溫鳳玲，黑龍江省鶴崗市第一中學(xué)英語(yǔ)教師，現(xiàn)在哈爾濱師范大學(xué)就讀在職教育碩士。