劉保華

（江西省上饒市上饒中學(xué)，江西 上饒 334000）

人教版高中新課程《物理》選修3-2第13頁“問題與練習(xí)”中的第1題如圖1所示.

圖1 教材截圖

筆者在教學(xué)中講評練習(xí)時，要求學(xué)生來作答，結(jié)果有人說“從里向外”；有人說“由外到內(nèi)”；還有學(xué)生說“順時針”；也有學(xué)生說“逆時針”……，筆者對這樣的題存在如此激烈的爭論感到驚詫，于是分別請“順時針派”和“逆時針派”的各一位學(xué)生把磁鐵穿進過程的圖畫在黑板上，結(jié)果筆者完全理解了這兩派結(jié)論.下面是這兩種結(jié)論的分析圖，如圖2.

圖2 學(xué)生分析圖

從教材的圖中也確實無法分清超導(dǎo)圓環(huán)哪部分在紙面外側(cè)，哪部分在紙面里側(cè)，而教師用書也武斷地站在了“逆時針派”，筆者認為這里配的圖確有不妥之處.

作為教材，首先要給學(xué)生一個明確的視角引導(dǎo)，不能含糊不清，其次要考慮到對結(jié)果判斷后表達的方便，不能出現(xiàn)多種結(jié)果，特別是本題結(jié)果非順時針即逆時針，而從不同的角度看，兩種又都正確，那這種題目對于考查楞次定律這一知識點就失效了.

為此筆者提供幾種修改方案（以教師用書上答案來設(shè)計）.

方案1：畫一軸線垂直穿過超導(dǎo)環(huán)所在平面，既簡單又清晰，如圖3所示.

圖3 方案1圖

方案2：用磁鐵的立體圖引導(dǎo)讀者，這是從右向左側(cè)視的角度觀察，那么圓環(huán)左半部分自然就在讀者這一邊，右半部分在紙面內(nèi)，如圖4所示.

方案3：干脆用一個扁狀圓箍代替圓環(huán)，如圖5所示.

圖4 方案2圖

圖5 方案3圖

3種方案都體現(xiàn)實物的立體性，對于學(xué)生的三維空間思維的培養(yǎng)有幫助，同時也有利于本章知識的學(xué)習(xí).