信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育從目的內(nèi)容形式方法到組織的全面變革，站在教育第一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程重新認(rèn)識(shí)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試訂）》指出：”大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的技術(shù)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使數(shù)學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化，多樣化，視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物，知道而沒見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們的這些需求，而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源，現(xiàn)實(shí)完全隔離，至使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減，將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂，聲響并舉，能動(dòng)會(huì)變，形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)的教學(xué)過程事實(shí)上就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究探索的過程，繼而對其延拓創(chuàng)新的過程，于是教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，而問題又產(chǎn)生于情境，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了較大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用powerpoint制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用，在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時(shí)候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的，我在教學(xué)中的利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中，留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關(guān)問題是不至于出錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，由此可見多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性，邏輯性，精確性創(chuàng)造性與想象力與一身的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解理解和掌握這門科學(xué)。于是揭示思維過程，促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求，多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量

教師在備課的過程中需要查閱大量的有關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁頁的翻，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師的大量時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑只要在地址欄中輸入網(wǎng)址就可以在很短時(shí)間內(nèi)通過下載獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師的備課時(shí)間，隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建立給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固，熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一方學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)，在此層次計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替。如，出題，評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。

五、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)的使用技能

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡用之不完的教學(xué)支援，通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)教學(xué)思想，教學(xué)理念，教學(xué)方法，實(shí)踐證明經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的老師，他的教學(xué)思想教學(xué)理念教學(xué)方法，總是走在最前列的，另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的高底是新一代評價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個(gè)人提出了新的要求，作為教師更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人利己。

六、將多媒體信息技術(shù)用于課堂的反思

時(shí)代的發(fā)展要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新，主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探索合作交流等的優(yōu)勢，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助教學(xué)認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^以往的任何技術(shù)手段，但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具，教學(xué)活動(dòng)過程的核心是師生之間的情感互動(dòng)交流過程，這個(gè)過程是信息技術(shù)教育無法取代的，在師生互動(dòng)的教與學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)，不過，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位，所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。