摘 要：隨著素質(zhì)教育的深化和基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越受到關(guān)注。但在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)很多只是流于形式，敷衍了事。本文基于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵，分析綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)教育中的作用，總結(jié)現(xiàn)實(shí)小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出行之有效的建議。

關(guān)鍵詞： 綜合實(shí)踐活動(dòng) 素質(zhì)教育 小學(xué)教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女增多，學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)被壓縮甚至取消。然而綜合實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生綜合素質(zhì)形成和提高的途徑，是素質(zhì)教育的重要組成部分。開(kāi)展豐富多彩的 綜合實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生在活動(dòng)的愉快感受中健康成長(zhǎng)，在交往的良好體驗(yàn)中塑造自己，使之形成完整的科學(xué)的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵

綜合實(shí)踐活動(dòng)是素質(zhì)教育中綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要部分，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，掌握科學(xué)研究的方法和探索運(yùn)用知識(shí)的能力。由此可見(jiàn)，定位于綜合實(shí)踐活動(dòng)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效載體，是實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和基本途徑。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)教育中的作用

綜合實(shí)踐活動(dòng)是建立學(xué)校——社會(huì)——家庭三位一體教育模式的重要手段。學(xué)校教育不再是單一的課堂教育，只有整合各方各面的力量，形成良好的立體教育網(wǎng)絡(luò)才能更高效的進(jìn)行學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。做一些力所能及的綜合實(shí)踐活動(dòng)能有效的提升學(xué)生的情感態(tài)度。

綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)教育中的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.接觸社會(huì)、了解社會(huì)的能力得到鍛煉。小學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)很少，他們主要接觸的是學(xué)校、老師和同學(xué)，家里的父母或親戚，很少接觸其他人，與他人的溝通交流更少，綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)他們接觸社會(huì)、了解社會(huì)能提供很好的機(jī)會(huì)，對(duì)他們?nèi)绾稳谌肷鐣?huì)，感知社會(huì)，了解社會(huì)的能力是極佳的鍛煉。通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的人際交往能力、說(shuō)話能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多方面能力都能得到不同程度的鍛煉。

2.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的思維能力、談話能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都能得到鍛煉與提高。將學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，嘗試解決自己研究的社會(huì)問(wèn)題，這能成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，讓學(xué)生開(kāi)辟出有自己特色的綜合實(shí)踐的新途徑。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)的“沃土”。培養(yǎng)學(xué)生正當(dāng)?shù)膼?ài)好和興趣，豐富、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)是一個(gè)積極能動(dòng)的過(guò)程，是當(dāng)前素質(zhì)教育體系的重要內(nèi)容。由于時(shí)代特征和學(xué)生年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，組織各項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

此外，引導(dǎo)學(xué)生積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，能補(bǔ)償家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、言行一致方面的不足，學(xué)生能通過(guò)用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去聽(tīng)、用自己的頭腦去思考，動(dòng)手動(dòng)腦，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，把外在教育要求內(nèi)化為內(nèi)在自我發(fā)展的動(dòng)力，自我發(fā)現(xiàn)，自我提高，培養(yǎng)良好的情操和意志。同時(shí)在活動(dòng)中能加深對(duì)教材的理解，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、現(xiàn)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.目前，尤其在農(nóng)村學(xué)校，校外活動(dòng)開(kāi)展的越來(lái)越少，很多綜合實(shí)踐活動(dòng)被逐漸壓縮甚至取消。形成這種狀況的原因有很多，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念和安全因素是主要原因?，F(xiàn)階段雖然提倡素質(zhì)教育，但大多數(shù)情況下還是以應(yīng)試教育為主要導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)成績(jī)判斷“好學(xué)生”和“差學(xué)生”，因此，教學(xué)時(shí)仍然是將文化課程作為重點(diǎn)。再有就是安全問(wèn)題，學(xué)校大多談安全色變，視安全為高壓線。不敢輕易組織校外綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2.學(xué)校有活動(dòng)課程，但沒(méi)有能培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的活動(dòng)課程。換之，綜合實(shí)踐活動(dòng)只是流于形式，敷衍了事。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課改中提出的一項(xiàng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，具有實(shí)踐性的改革措施，在教育部的統(tǒng)一規(guī)定下，各地小學(xué)都在學(xué)校課程設(shè)置中加上了這樣一門(mén)新課程。按照預(yù)期，這應(yīng)該能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展，但是幾年的實(shí)施效果表明，其效果并不明顯。究其原因，就是流于形式，并沒(méi)能真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中的建議

1. 開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題選定既要用好我們身邊的教材，還要以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為出發(fā)點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以與各科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合與提升。同時(shí)，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、獲得的知識(shí)技能，可以在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到應(yīng)用和鞏固。

2.學(xué)生要及時(shí)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)做出總結(jié)。活動(dòng)不是目的，在活動(dòng)中學(xué)生們能自主設(shè)計(jì)、主動(dòng)參與，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生各方面的能力，學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以提升才是我們的最終目標(biāo)。所以，活動(dòng)結(jié)束后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)?？梢宰寣W(xué)生將活動(dòng)寫(xiě)成活動(dòng)小結(jié)、寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告，也可以制作成手抄報(bào)……當(dāng)然，還可以想象更多總結(jié)形式。

3.要高度重視學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的安全問(wèn)題。學(xué)校在組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要預(yù)先制定切實(shí)可行的安全措施和預(yù)案，指定專人負(fù)責(zé)；要開(kāi)展必要的自護(hù)自救教育，教學(xué)生自我保護(hù)的方法，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。各級(jí)教育行政部門(mén)要在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)保證活動(dòng)場(chǎng)地、器材、設(shè)施的安全性，專門(mén)配備安保人員，設(shè)置安全警示標(biāo)志，向?qū)W生講清操作程序、安全制度，培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)和操作的意識(shí)，防止意外事故發(fā)生?；顒?dòng)計(jì)劃的制定要將安全問(wèn)題放在第一位，盡可能考慮周全，設(shè)想可能出現(xiàn)的各種情況，如外出宣傳環(huán)保要提前制作好環(huán)?？?；外出旅行要提前設(shè)計(jì)好出行路線行程；注意防溺水、交通安全等。安全措施到位，計(jì)劃才能順利開(kāi)展。

4. 要完善學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)體制。各地教育行政部門(mén)要把學(xué)校組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的成效作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將活動(dòng)組織情況納入對(duì)學(xué)校的綜合考評(píng)體系之中。要求學(xué)校要對(duì)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行分析整理，及時(shí)做好活動(dòng)小結(jié)與鑒定，將考核結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

組織各種綜合實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。讓學(xué)生盡可能走出去，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中得到鍛煉。而這些恰恰是現(xiàn)在課堂教育所缺的，尤其是農(nóng)村學(xué)校需要進(jìn)一步加強(qiáng)?！跋葘W(xué)做人，后學(xué)做事”，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中去體驗(yàn)、去創(chuàng)造。教師作好引導(dǎo)工作，依靠學(xué)生集體力量，使學(xué)生在每一次活動(dòng)中達(dá)到獲取知識(shí)，接受教育的目的。利用當(dāng)?shù)匾磺锌梢岳玫牧α亢唾Y源充分開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)校教育更具有活力，真的做到“寓教于樂(lè)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]茹茉莉：《培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的 5 種模式》《教育論文》2002 年第 8 期。

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