為落實《教育督導條例》《重慶市教育督導條例》，進一步規(guī)范學校辦學行為。責任督學責任重大，使命光榮。為了有效開展 督導工作，我采取的“巧督善導、事半功倍”策略，以問題為導向，突出重點，攻克難點，效果明顯。

一、督導時間上巧安排，要求明確，效果更佳

開展學校經(jīng)常性督導和專項督導雖已成為常規(guī)，但督導的時間選擇直接影響督導效果。特別是學校常規(guī)管理和教師教學工作“六認真”督導時間選擇很是值得講究。在已有督導經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我選擇經(jīng)常性督導和專項督導的時間既固定又不確定。固定的是每月必到學校督導一次，督導內(nèi)容和督導要求是明確的。到校的時間具有不確定性。這樣的好處是，當學校知道督學到校督導的時間越早、督導內(nèi)容和督導要求越具體，學校過程管理就越認真，到校督導的時間不確定，給學校和教師無懈怠的可能，督導地效果就更加明顯。因此這種督導時間上的巧妙安排，就能收到事半功倍的督導效果。

二、“督導”人員上巧安排，督導力度前所未有

作為責任督學，要能有效地開展好學校督導工作，借力發(fā)力非常必要。一方面，我充分發(fā)揮學校督導員的作用，與學校督導員一起開展督導工作，我當好督導工作指導員，督導員成為督導工作戰(zhàn)斗員，只要科學指揮，通力協(xié)作，就能保證督導工作的公正性和有效性。另一方面，巧借鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育分管領(lǐng)導參與督導，拓展督導力量，會產(chǎn)生意想不到督導效果。也就是說，督學只要巧妙地安排督導人員，借力發(fā)力，督導力度將更大，督導效果將更加明顯，有時會是1+N效果。

三、“督導”方式上巧安排，效果更加凸顯

制定細致督導方案，采取多種形式督導，讓督導成為跟蹤問效有功之臣。不論是開展經(jīng)常性，還是開展專項督導，責任督學都會制定詳細督導工作方案，事前組織督導員學習研讀方案，人人掌握督導要求，保障督導效果。

督導總要求。以推門聽課、隨機訪問師生、召開師生座談、仔細查閱學校相關(guān)資料等為主要形式。對督導中發(fā)現(xiàn)典型充分肯定，對督導中發(fā)現(xiàn)的問題不回避，不隱瞞，客觀公正地當面指出。針對問題還要與學校分析原因，商討解決問題良策。

基本策略。在督學的帶領(lǐng)下，每個督導員既全面督查學校常規(guī)管理，又要重點督導1-2個年級的教育常規(guī)和教師教學“六認真”情況。特別是推門聽課后當面查閱教師的教案，了解教師備課教案與課堂教學有多大的關(guān)聯(lián)性，同時對教師課堂教學有效性進行評價。還要根據(jù)課堂學生學習狀態(tài)和課堂作業(yè)正確率，對學生課堂學習做出評估。更要的是還及時與教師懇談，既充分肯定教師工作的閃光點，又真誠指出教師在教學工作應改進的地方，幫助教師專業(yè)成長。對非重點督查教師的督查標是，看教師備課是不是以教材和學生為本，體現(xiàn)了新課程標準理念沒有；教法和學法都是否凸顯生本性；作業(yè)設計是否精當照顧優(yōu)中差學生；課后反思是否為一課時一反思，有教師自己思想體現(xiàn)；抽查了解學生作業(yè)正確率和書寫質(zhì)量，掌握教師批改質(zhì)量；對培優(yōu)輔差上了解教師是否做到因材施教，在關(guān)注優(yōu)生的同時，不放棄任何一名差生。單元教學檢測是否做到與單元教學同步，每單元是否進行了單元質(zhì)量和單元測試卷分析，知不知道問題在什么地方，下步該怎樣的采取補救措施。這些都是我和督導員重點關(guān)注，更是重點督導核心內(nèi)容。

督導基礎(chǔ)保障。教導處是開展學校教學常規(guī)管理的職能部門，不僅要督查教導處的教學常規(guī)檢查記錄資料，更要督查教導處檢查后的結(jié)果怎么運用的。結(jié)果運用的最終體現(xiàn)就是年度考核評分，只要教師年度考核上得分與教導處檢查評分相吻合，就認可教學常規(guī)管理制度得到落實，反之，教導處教學常規(guī)管理的有效性將大大折扣。這樣用證據(jù)鏈的方式來倒推工作開展情況，把領(lǐng)導決策、部門執(zhí)行、督導檢查，結(jié)果運用真正落到實處，為規(guī)范辦學，促進教育教學質(zhì)量提高發(fā)揮積極的作用。

四、定期通報、及時反饋

不論是經(jīng)常督導，還是專項督導，督學和督導員都有專門的督導工作記錄冊。邊查邊記錄，不光記亮點，還得記有價值的問題。督導結(jié)束與督導員交流討論，最終形成書面督導報告。督導報告一方面送達被督導學校，讓學校明白工作取得亮點在什么地方，存在的問題有哪些，今后該如何改進，督學還將根據(jù)問題嚴重程度開展跟蹤督導，確保督導的嚴肅性和有效性。另一方面在片區(qū)督學和督導員會上通報，達到激勵先進，鞭策后進，相互學習，共同提高的目的。

五、運用結(jié)果、斗硬獎懲

督導目的是為規(guī)范辦學，督導結(jié)果只有運用才有生命力。學校督導結(jié)果在教師年度考核中運用。督學督導結(jié)果就要在學校年度考核中運用。只要督學在經(jīng)常性督導或?qū)ｍ椂綄е邪l(fā)現(xiàn)問題，有扣分記錄的，在學校度考核時無條件的扣分。只要堅持一次斗硬，對今后開展學校督導工作將產(chǎn)生非常大的作用。同樣，建立了《學校督導員履職考核辦法》，嚴格按《考核辦法》斗硬考核和獎懲，督導員不僅積極支持督學的工作，督導員平時工作同樣會更加積極主動。這種效果有是當初沒想到的。

總之，責任督學開展督導工作，不僅要有智慧，還要有能力，既要修煉督導藝術(shù)，又要把握督導規(guī)律。在“巧”上下功夫，在“善”上做文間，就一定能取得事半功倍的效果！