[摘 要]英語寫作是四項基本語言技能之一，寫作水平的高低是各種技能的綜合反映。本文根據(jù)筆者自身的教學(xué)實踐，探討了新課程背景下提升高中英語寫作教學(xué)的有效方法，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。

[關(guān)鍵詞]高中英語寫作；三結(jié)合；對比教學(xué)；課外訓(xùn)練

英語寫作是體現(xiàn)英語應(yīng)用能力的一個重要方面。然而， 在我國目前的英語教學(xué)中， 英語寫作是英語教學(xué)中最為薄弱的環(huán)節(jié)， 尤其在山區(qū)學(xué)校。因此， 尋找有效的英語寫作教學(xué)途徑， 提高學(xué)生英語寫作能力已顯得極為重要。下面筆者結(jié)合自己的英語教學(xué)實踐， 介紹幾種促進高中英語寫作教學(xué)的有效方法。

一、“三結(jié)合”法

在英語課堂教學(xué)中采用“三結(jié)合”法， 即聽、寫結(jié)合； 說、寫結(jié)合； 讀、寫結(jié)合。

英語中的聽、說、讀、寫四種能力是緊密聯(lián)系的， 它們相互影響， 相互促進。高中學(xué)生運用英語的能力大多還不是太高，他們所擁有的英語語言儲備還很有限。因此， 要求他們寫出有充實內(nèi)容、語言又正確的文章， 教師就應(yīng)該注意引導(dǎo)他們進行有效的語言輸入， 而教學(xué)中有意識地把寫與聽、說、讀結(jié)合起來就是其中的一種主要做法。

1.聽、寫結(jié)合

“聽”包括聽力訓(xùn)練、課堂教學(xué)用語的聽講、日常英語語言的聽力、聽寫等。它們的提高對寫作都會有所促進， 但這里要強調(diào)的是聽寫。在聽寫的訓(xùn)練中我們的具體做法是選擇一些結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容難易適度、被學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的段落的范文作為聽力材料， 首先可由教師朗讀， 學(xué)生聽寫， 以后逐漸過渡到聽錄音寫文章， 寫完之后學(xué)生可以在朗讀的基礎(chǔ)上分析文章的寫作特點和技巧。這種分析也可先由教師點評， 以后再逐步讓學(xué)生自己分析。通過這種訓(xùn)練， 學(xué)生的聽力得到了訓(xùn)練， 辨別文章好壞的能力也會得到提高， 對寫作訓(xùn)練自然起到了事半功倍的效果。以“聽”帶“寫”， 以“寫”促“聽”， 不失為一種很好的方法。

2.說、寫結(jié)合

“言為心聲”， 這句話表明了一個人的語言表達是其內(nèi)在思想邏輯的外化。語言表達可分口語表達和寫作表達， 兩者雖然在結(jié)構(gòu)、繁簡、色彩等方面都可能會有所區(qū)別， 但兩者的認知過程大體上還是相同的。因而， “說”能促進“寫”， “寫”能促進“說”， 兩者相互促進， 在對學(xué)生進行這一方面練習(xí)時， 我覺得主要有三種途徑： 一是學(xué)生個人的“說寫結(jié)合”， 這在復(fù)述課文時可經(jīng)常加以運用。這種“說寫結(jié)合”可以是先“說”后“寫”，也可以是先“寫”后“說”。先“說”后“寫”是要求學(xué)生準(zhǔn)備好之后當(dāng)眾復(fù)述課文， 然后把自己所復(fù)述的內(nèi)容再寫下來； 先“寫”后“說”正好相反， 先可寫關(guān)鍵詞或提綱， 時間允許的話也可寫下全部內(nèi)容， 然后把內(nèi)容說出來。這兩種方式都能讓學(xué)生更準(zhǔn)確地感受語言的特點， 加強表達能力。二是小組討論。在教師確定好了話題和分好小組后， 先讓每個學(xué)生寫好發(fā)言提綱， 然后在小組之中各抒己見， 充分表達自己的意見和看法。再由小組選派一名代表發(fā)言， 參與班級的討論。討論時可要求其他沒發(fā)言的學(xué)生記下主要觀點或者寫下關(guān)鍵詞， 最后在教師的指導(dǎo)下就討論的內(nèi)容寫一篇文章。

3.讀、寫結(jié)合

寫作文章都有一個模仿的過程， 在某種程度上說， 高中生英語寫作就是一種模仿， 它要模仿句型句式、模仿篇章結(jié)構(gòu)等。當(dāng)然， 這種模仿隨著學(xué)生語言運用的嫻熟會逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱囊环N能力， 在此過程中， 閱讀自然是必不可少的。教師在分析課文時， 不僅要講解文章的體裁結(jié)構(gòu)、語言特點等內(nèi)容，也要及時地將跟學(xué)生的知識水平相近的寫作特點和方法進行有效滲透， 使學(xué)生能在提高閱讀能力的同時提高寫作水平。教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀一些英文讀物，

二、在寫作課中采用英漢對比教學(xué)法

在英語教學(xué)中， 我們通常要求學(xué)生根據(jù)要求寫出100—120詞左右的短文， 內(nèi)容連貫、文章通暢， 沒有嚴(yán)重語法錯誤。這看上去似乎要求并不高， 但在實際操作過程中能在短時間內(nèi)寫出一篇令人滿意的作文的學(xué)生并不多。主要原因是大部分學(xué)生不知道英漢表達的文化差異， 不會用英語思維。

三、有計劃、有目的地進行多種方式的課外寫作訓(xùn)練

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的情感， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣， 幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。鑒于此， 除了課堂上的寫作練習(xí)外， 我們更多地采用其他多種提高學(xué)生寫作興趣的訓(xùn)練方法， 來提高學(xué)生寫作的興趣。這里簡要介紹幾種筆者平時采用的方法：

1.課外寫周記

周記所選題目可以不限制內(nèi)容、題材和字數(shù)， 學(xué)生可以自由寫作。教師可視不同情況采取對學(xué)生所寫周記進行全部修改或抽看， 多鼓勵學(xué)生寫自己感興趣或擅長內(nèi)容的文章。

2.用英語寫e- mail

為拉近跟學(xué)生的距離， 融洽師生關(guān)系， 又為提高學(xué)生英語寫作水平， 我向?qū)W生公布了自己的電子郵箱地址， 鼓勵學(xué)生給我發(fā)各種英語郵件， 可以是自己的學(xué)習(xí)心得， 也可以是英語習(xí)作， 還可以提問學(xué)習(xí)中遇到的困難等其他內(nèi)容。這種方法對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤其是寫作的興趣起到了很大的作用。

3.開辟英語寫作專欄， 通過學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作輸入語言材料

將一些寫得較好、錯誤較少的習(xí)作貼出來讓學(xué)生學(xué)習(xí)交流， 同時對一些存在典型性錯誤的習(xí)作也可用匿名方式進行評改并粘貼， 以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改善提高。

總之， 寫作能力的提高是循序漸進的過程， 因此必須把寫作訓(xùn)練貫徹在整個教學(xué)過程中， 日積月累才能有所突破。教師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生進行多方面的寫作訓(xùn)練， 每次作文要及時地批改， 以激發(fā)和保持學(xué)生的寫作興趣。優(yōu)化評改， 靈活使用多種方式， 多面批， 多表揚， 多鼓勵。這樣學(xué)生才能漸漸不怕寫作文， 進而提高其英語寫作水平。

參考文獻：

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