[摘 要]近十年我國(guó)教育體制不斷改革，新課標(biāo)被推廣實(shí)施，原有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)宗旨已經(jīng)改變。當(dāng)前教學(xué)的目的就是讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。而主動(dòng)提問是自主學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。本文提出改變教學(xué)意識(shí)、培養(yǎng)良好師生關(guān)系、改變教學(xué)模式和內(nèi)容、進(jìn)而形成習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；提問；途徑

數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，本身講究依靠嚴(yán)密的推理、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的開始，初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。“數(shù)學(xué)課程的中心環(huán)節(jié)是探究，探究發(fā)端于問題”是現(xiàn)行新課標(biāo)中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。開發(fā)學(xué)生智力、啟迪學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)一個(gè)有效方法就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問。“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或試驗(yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力”，愛因斯坦上述的論述說明主動(dòng)提問能力的重要性。然而在現(xiàn)在的初中階段培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的做法一直沒有被數(shù)學(xué)老師所重視。而初中生也習(xí)慣依靠老師的提問，依靠老師解決問題。所以，找到有效途徑解決如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力越來越重要。[l]

一、實(shí)現(xiàn)這目的要依賴自己意識(shí)的改變，這是有效途徑實(shí)施的前提

初中數(shù)學(xué)老師要充分、全面理解新課標(biāo)的要求，改變?cè)袃H僅傳授知識(shí)的觀念，回歸數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題為己任。一些教齡比較久的更要徹底、深刻地認(rèn)識(shí)這個(gè)改變；一些新的教師要順應(yīng)這個(gè)趨勢(shì)，養(yǎng)成良好的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教育工作者要認(rèn)識(shí)到學(xué)生提出疑問、提出問題不是質(zhì)疑教師，是他們接受新知識(shí)時(shí)很本能的反應(yīng)，說明他們對(duì)新知識(shí)很感興趣，愿意去探索。而主動(dòng)提出問題更不是搗亂，表明他們?cè)敢庵鲃?dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，是良好的行為。初中老師要接受這觀念，更要應(yīng)該清醒地意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的重要性。

二、實(shí)現(xiàn)這目的主要在教學(xué)環(huán)節(jié)改變，這是主要途徑

現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不敢主動(dòng)提問的原因如下：老師和學(xué)生的關(guān)系平等、教師安排的教學(xué)模式不適應(yīng)被提問。

1 、處好師生關(guān)系，營(yíng)造良好氛圍，讓學(xué)生敢問，逐步培養(yǎng)主動(dòng)提問的能力

在教學(xué)環(huán)境中，教師的師道尊嚴(yán)拘束了課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生不敢提問，就算有問題。首先，教師要與學(xué)生角色平等，教師可以和學(xué)生做朋友，相互信任。在教學(xué)課堂上，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要以飽滿的熱情、真誠(chéng)的微笑位去面對(duì)，使每一個(gè)學(xué)生都能深刻地感受到教師的厚愛和關(guān)注。在生活上要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，針對(duì)不同性格的學(xué)生采取不一樣的交往方式。通過縮短與學(xué)生之間的心理距離、角色距離建立朋友式新型師生關(guān)系。其次，要正確對(duì)待學(xué)生的提問，就算是很簡(jiǎn)單，也要耐心的去講解，就算出現(xiàn)錯(cuò)誤，也不能簡(jiǎn)單粗暴地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。要更多采用肯定的態(tài)度，激勵(lì)的語言解答學(xué)生的質(zhì)疑，循序漸進(jìn)地與學(xué)生交友，將疑惑解釋清楚。上面的做法是學(xué)生敢于提問的前提，只有教師善待他們的提問問才是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問。如果學(xué)生體驗(yàn)到提問的樂趣，就會(huì)加倍去追求更多的知識(shí)，進(jìn)而體驗(yàn)更大的樂趣。在一次次提問中使學(xué)生不再畏懼錯(cuò)誤。學(xué)生一但具有這樣的意識(shí)，就會(huì)消除自卑、緊張的心理，更加積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

2 、改變教學(xué)模式，讓學(xué)生有東西問，有時(shí)間問，有機(jī)會(huì)問。

（1）教師重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。在前一節(jié)課程中提出下節(jié)預(yù)習(xí)的要求，關(guān)鍵要提出幾個(gè)問題放給學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中解決這些問題，進(jìn)而使得學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多問題。這樣以來在課堂上學(xué)生就有東西可問。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，誘導(dǎo)式的提出問題，幫助學(xué)生把準(zhǔn)備的問題都提出來。比如在學(xué)習(xí)《平行線》的時(shí)候教師要給學(xué)生充分的時(shí)間理解平行線的性質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的空間想象力，接收學(xué)生各種各樣的提問和疑問。

（2）教師在某些課程教學(xué)中可以采用“小組間討論”的方式。比如在幾何教學(xué)中，分成幾個(gè)小組，小組成員在較為寬松的環(huán)境中自主思考，增加學(xué)生之間相交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以開展開放性的討論，通過討論不斷提出新的問題、解決問題。這樣小組討論方式有足夠時(shí)間和機(jī)會(huì)思考、提問。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)這類教學(xué)時(shí)，教師要有足夠的教學(xué)準(zhǔn)備以用來應(yīng)對(duì)學(xué)生各類提問。

（3）教師可以創(chuàng)造性的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中利用各種教學(xué)設(shè)置進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)收集教學(xué)資源放整個(gè)初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系中。教師利用多媒體教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，用更加形象生動(dòng)的情景完成教學(xué)內(nèi)容。用這樣情景教學(xué)能更好的幫助解答學(xué)生的提問。

三、結(jié)語

總而言之，通過教師改變教學(xué)思路，改革教學(xué)方式和方法，形成主動(dòng)提問的氛圍和習(xí)慣，可以提高學(xué)生主動(dòng)提問的能力，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)賦予初中數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生提問，通過開展一些有關(guān)提問和質(zhì)疑方面的活動(dòng)營(yíng)造一種質(zhì)疑的比、學(xué)、幫、超的良好風(fēng)氣，最終能促使學(xué)生養(yǎng)成提問的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[l]鞏建文.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的提問能力田[J].學(xué)周刊，2012，（3）：254-255.

[2]莫華燈.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力[J].教育導(dǎo)刊，2002，（23）：30-31.