[摘 要]對于初中學生而言，初中化學是一門非常具有生活樂趣的學科，因為在初中化學中會涉及到許多的生活小知識。但是在傳統(tǒng)的初中化學教學中，卻很難幫助學生進行生活實踐的活動，這不僅讓學生學習知識很被動，而且也讓學生不能在實踐中學到知識。本文主要討論將初中化學和綜合實踐活動進行貫通，旨在幫助學生從生活實踐中掌握化學知識，希望為初中化學教師提供參考。

[關(guān)鍵詞]初中；化學；綜合實踐活動；貫通

綜合實踐活動，指的是幫助學生在課堂、教材以及學科的基礎(chǔ)上，讓學生回歸到真實的生活環(huán)境中，更加注重現(xiàn)實中所體現(xiàn)出來的知識、能力以及技能的一種課程模式。所以初中化學教師需要借助“實踐活動”的平臺，讓初中化學更加廣泛和深入，真正實現(xiàn)初中化學與綜合實踐活動的貫通。

一、初中化學和綜合實踐活動貫通的必要性

在傳統(tǒng)的初中化學教學過程中，會強調(diào)以教師為中心，以教材為藍本。所以在新一輪教學改革中需要改變這種傳統(tǒng)的觀念，讓學生在化學實踐的過程中學到知識，收獲機能，培養(yǎng)能力。讓學生在化學學習過程中運用觀察、實驗或者調(diào)查的方式方法進行信息獲取與處理，并且需要學生掌握從日常生活中發(fā)現(xiàn)化學知識，提出化學問題，做出化學猜想，設(shè)計化學實驗，最終解決生活中的化學現(xiàn)象。而且還要學會在化學探索過程中與其他人之間的溝通與交流，合作與競爭的關(guān)系。所以在這些改革要求下，初中化學必然會走向與綜合實踐活動相結(jié)合的道路，因為實踐活動所倡導(dǎo)的就是學生在實踐過程中獲得能力培養(yǎng)的目的。而且也要求學生必須到活動中去，在考察、探究以及設(shè)計過程中充分發(fā)揮想象，創(chuàng)新以及反思的能力，在體驗中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學生更加全面而綜合的能力。所以初中化學與綜合實踐活動貫通既是教學改革的必由之路，同時也是符合時代發(fā)展的主旋律。

二、初中化學和綜合實踐活動貫通的途徑

（一）幫助學生創(chuàng)設(shè)情境

首先是為學生創(chuàng)設(shè)一跳探索知識的情境之路，讓學生可以在這條道路上探索更多，學習更多。其實在初中化學中有許多內(nèi)容都涉及到比較前沿的化學問題，而這些問題有不僅僅是教材中那樣單一，如果可以挖掘這些問題背后的知識，那么學生都會感覺好奇和收效巨大。例如在初中化學中所涉及到的“綠色化學”、“可燃冰”、“乙醇汽油”等知識點，都不是教材中那一些文字所能概括和解釋清楚的。這些知識點所蘊藏的內(nèi)容非常豐富，所以初中化學教師要充分挖掘這些知識點，引導(dǎo)學生對感興趣的部分深入探索，建立“身邊的化學科學”主題活動，學生通過網(wǎng)絡(luò)、文獻等途徑找到與化學教材所涉及到的知識的補充資料，并組織學生進行科學探究與交流，讓學生可以在這種綜合實踐活動中對化學知識了解更加深入和廣闊，豐富學生的化學知識，激發(fā)學生學習化學的信心與決心。

其次幫助學生創(chuàng)設(shè)實驗情境。初中學生是好奇心最高的一個群體，所以往往實驗比理論更能打動學生的心。抓住學生這種心理，教師可以為學生設(shè)立實驗的情境，讓學生在實驗中成長。在初中教材中會有“活動與探究”板塊，例如“關(guān)于二氧化碳制取”中，教師可以為學生提高一切儀器與原料，讓學生根據(jù)反應(yīng)物與反應(yīng)條件自主選擇反應(yīng)發(fā)生器，然后再有教師進行指導(dǎo)和分析，最終引出啟普發(fā)生器，并且通過二氧化碳的在水中的溶解度或者密度，從而得出收集氣體的裝置。并最終啟發(fā)學生將制氣和收集氣體的裝置運用到其他氣體制作和收集上面，實現(xiàn)對知識的遷移練習。

最后，教師要幫助學生創(chuàng)設(shè)生活的情境，在初中化學與綜合實踐活動的貫通過程中，幫助學生走出課堂，回歸到生活中去發(fā)現(xiàn)和探究，最終解決生活中的化學問題是對學生能力最好地鍛煉。例如關(guān)于“水”的探究，學生雖然從出生到現(xiàn)在一直和水打交道，但是當讓學生講出關(guān)于水污染、水凈化、水利用的策略時，學生就會出現(xiàn)問題，所以教師需要帶領(lǐng)學生去污水處理廠，去自來水制造廠，去湖邊、河流以及超市等地方，讓學生觀察不同的水體，以及水體在不同環(huán)境下的變化情況，幫助學生獲得“自然界的水”的認知。

（二）幫助學生分析實際問題

在將化學問題轉(zhuǎn)化為綜合實踐活動的過程中，要尊重學生的興趣與愛好，其次還需要開來實踐活動開展的實際問題，幫助學生分析實際問題。例如在廢舊電池污染的問題中，學生可以通過電腦查閱相關(guān)知識與信息，并且需要走訪社區(qū)進行實地考察關(guān)于廢舊電池的回收問題，最終還可以聯(lián)合相關(guān)廢舊電池處理的機構(gòu)，觀察廢舊電池的處理流程，在這一個綜合實踐活動中，培養(yǎng)學生實際的問題解決能力，處理了與生活息息相關(guān)的生活問題。

三、結(jié)語

初中化學與綜合實踐活動貫通不僅可以讓學生掌握更多的化學知識，同時還能幫助學生鍛煉多方面的能力，所以這種貫通是值得研究與借鑒的。

參考文獻：

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