[摘 要]幫助后進(jìn)生樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想是使他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視對(duì)后進(jìn)生的情意素質(zhì)培養(yǎng)也是幫助后進(jìn)生成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的，并且使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)人生目標(biāo)的關(guān)系，課堂利用數(shù)學(xué)史、生活中的故事、事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、辨證唯物主義的教育。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；后進(jìn)生；健康成長(zhǎng)

樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是幫助后進(jìn)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵，動(dòng)機(jī)是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的原因，而目的則是通過學(xué)習(xí)要得到的結(jié)果，一般情況下二者是一致的，但有時(shí)二者卻并非完全一致，并且可相互轉(zhuǎn)化，因此目的也常常具有動(dòng)機(jī)的功能。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的辦法就是讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的，并且使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)人生目標(biāo)的關(guān)系，課堂利用數(shù)學(xué)史、生活中的故事、事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、辨證唯物主義的教育。使他們樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想。從而獲得長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生的自覺愿望和個(gè)人實(shí)際，并且是他們經(jīng)過一定努力可實(shí)現(xiàn)的，否則就不會(huì)達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視對(duì)后進(jìn)生的情意素質(zhì)培養(yǎng)也是幫助后進(jìn)生成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)

一、溝通師生情感，調(diào)動(dòng)積極因素情意素質(zhì)的培養(yǎng)

首先是師生間在教學(xué)中進(jìn)行情感交流，在初入學(xué)時(shí)，他們上進(jìn)心、模仿性和學(xué)習(xí)積極性都教高，但在經(jīng)過長(zhǎng)期的、反復(fù)的“失敗”后，往往產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)信心。在這關(guān)鍵的時(shí)刻最需要的是教師的誘導(dǎo)，面對(duì)這種情況，首先，我們可以為學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，說聲“你沒學(xué)好，我有責(zé)任”，減輕他們的思想包袱；其次，幫助他們找出成績(jī)差的原因，教育他們“對(duì)癥下藥”，使他們懂得“人無(wú)完人”、“天生我才必有用”；對(duì)差生堅(jiān)持“五不”：不提過去、不揭短、不冷落、不公開批評(píng)、不操之過急，使后進(jìn)生從內(nèi)心感到教師是真心誠(chéng)意的愛護(hù)和幫助他們的，感受到“一日為師，終生為父”的深刻含義。師生的情感融洽，能促進(jìn)教與學(xué)的和諧的統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)了差生學(xué)習(xí)的積極性，把他們的聰明才智引導(dǎo)到追求進(jìn)步、勤奮學(xué)習(xí)上來.

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)困難

造成學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，學(xué)習(xí)不得法，也是一個(gè)主原因.差生往往思維不靈活，不會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，聽課時(shí)不知道怎樣抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，不會(huì)記簡(jiǎn)要的筆記。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，注意結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，隨時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生怎樣提高聽課效率；怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；怎樣自學(xué)；怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，我們還應(yīng)幫助差生解決學(xué)習(xí)困難。后進(jìn)生在課堂上聽課時(shí)，由于種種原因，他們對(duì)自己的疑惑和不解之處常常是說不清、道不明。針對(duì)這種情況，首先就要求我們教師在備課時(shí)不僅備教材，更重要的是立足于學(xué)生的思維，仔細(xì)揣摩他們學(xué)習(xí)的心理，努力體察學(xué)生可能發(fā)生的困惑和錯(cuò)誤之處，做到未雨綢繆，估計(jì)在先；其次在課堂上要隨時(shí)從學(xué)生的神態(tài)、表情中觀察、揣摩，盡可能地掌握學(xué)生的思維進(jìn)展程度，并作出相應(yīng)的對(duì)策。如在學(xué)習(xí)集合的運(yùn)算時(shí)，學(xué)生對(duì)交集和并集混淆不清，常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，我就從這兩個(gè)概念的意義、相應(yīng)的符號(hào)、運(yùn)算結(jié)果、加以區(qū)別，并用圖形加以直觀的表示等方面給予指導(dǎo)，使他們能從根本上理解和應(yīng)用這兩個(gè)概念。

三、激發(fā)差生的數(shù)學(xué)興趣，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇

師生情感交流是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣數(shù)學(xué)情感素質(zhì)的重要內(nèi)容，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。所以，在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。

我們?cè)诮虒W(xué)中注意編選內(nèi)容的趣味性，探索性和應(yīng)用性，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，利用數(shù)學(xué)學(xué)科的表象美、知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)在的邏輯美、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美、思想方法的奇異美等，來激發(fā)差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在教學(xué)二次函數(shù)時(shí)，便于記憶，我對(duì)二次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)作了如下比喻：“一家三口，管方向，管頂點(diǎn)，管截距”，在強(qiáng)調(diào)去根號(hào)這一重要過程時(shí)，我對(duì)學(xué)生描述為：“去根號(hào)就象是我們要出門，首先是由屋子來到院子，然后看一看天氣，如果是天晴，就直接走出家門，如果是天陰就帶上一把傘”，既形象又生動(dòng)，同學(xué)們聽得特別認(rèn)真、親切，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中掌握了知識(shí)。講拋物線的應(yīng)用時(shí)，比如年級(jí)籃球賽，投出藍(lán)球的弧線就是拋物線。我們?cè)趺赐痘@呢？數(shù)學(xué)來源于生活，又可以指導(dǎo)生活。通過長(zhǎng)期的有意思的培養(yǎng)逐漸實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”走向了“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化.

在培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇。因?yàn)槌晒Φ膶W(xué)習(xí)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而自信心又是成功的重要保證，形成一種良好的心理效應(yīng)。學(xué)生有成功的體驗(yàn)就能不斷克服對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼與厭煩心理，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。例如在我?guī)椭醵?401班作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，韋榮成同學(xué)問我：你也會(huì)作網(wǎng)頁(yè)，我說會(huì)的不多，我問到：你能做嗎？他答：我暑假作了一個(gè)。讓我看看，他調(diào)出了自己的網(wǎng)頁(yè)，我看后確實(shí)不錯(cuò)。問：你能否完成你們班的網(wǎng)頁(yè)嗎？我隨后推薦給覃老師，并任命他為網(wǎng)站站長(zhǎng)，他和另兩個(gè)同學(xué)利用三天的課余時(shí)間完成了制作，設(shè)計(jì)新穎、美觀大方、形式多樣。在家長(zhǎng)會(huì)上他代表班級(jí)展示了班級(jí)的精神風(fēng)貌，獲得了家長(zhǎng)和老師的好評(píng)。使他重塑自信、感受到成功的喜悅，每到辦公室也要到我跟前打聲招呼，上數(shù)學(xué)課雖然接受有困難，但可以看出他在努力的克制、要求自己，堅(jiān)持聽講。在家長(zhǎng)會(huì)上，他父親兩次對(duì)我給孩子的發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)表示感謝。第三次走后，又折回來感謝我對(duì)孩子的自信的鼓勵(lì)。因此平時(shí)對(duì)后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功機(jī)遇，也可轉(zhuǎn)移、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

在教學(xué)中對(duì)差生我采取適當(dāng)降低要求，低起點(diǎn)、小步子、多鼓勵(lì)、少批評(píng)和“少吃多餐”等方法為差生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇。讓他們能夠經(jīng)過努力，基本上達(dá)到《教學(xué)大綱》的要求。當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)微小的進(jìn)步的時(shí)候，我都及時(shí)加以肯定，予以表?yè)P(yáng)，使之發(fā)揚(yáng)光大。讓他們隨時(shí)看到自己的閃光點(diǎn)，消除自卑感，增加自信心，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。