[摘 要]知識來源于生活并且需要回歸于生活。初中思想品德課程學(xué)習(xí)的主要目標在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)會運用正確的認知來分析和解決實踐生活中所遇到的問題，做負責(zé)任的公民。所以，在初中思想品德教學(xué)中貫穿案例教學(xué)具有重要的價值。本文重在探討案例教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中運用的可行性和需要注意的問題，致力于打造高效課堂，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)方式。

[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)；可行性；有效性；實施建議

教育學(xué)者李升勇提出把教育的目標放在追求終身幸福，提高生命質(zhì)量上。新修訂的《思想品德課程標準》中也提出，初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到正確的引導(dǎo)和有效幫助。據(jù)此，初中思想品德課程開發(fā)一直在探討教學(xué)方法和途徑的多樣豐富性，目前收獲了很多成果。所以，本文根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，特別是在抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點前提下，談一談案例教學(xué)的價值。

一、案例教學(xué)的涵義

案例教學(xué)，是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式。案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者探討來進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在案例教學(xué)中，所使用的案例既不是編出來講道理的故事，也不是寫出來闡明事實的事例，而是為了達成明確的教學(xué)目的，基于一定的事實而編寫的故事，它在用于課堂討論和分析之后會使學(xué)生有所收獲，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在教學(xué)中，教師要根據(jù)授課內(nèi)容經(jīng)過詳細的計劃，運用與學(xué)生學(xué)習(xí)生活聯(lián)系密切的案例，指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，組織學(xué)生開展討論或爭論，形成反復(fù)的互動與交流，并且，案例教學(xué)一般要結(jié)合一定理論知識，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟迪思維的目的。

二、初中思想品德課程案例教學(xué)的可行性分析

將案例教學(xué)應(yīng)用于初中教學(xué)實踐中是否具有可行性呢？筆者以八年級下冊法律常識部分《財產(chǎn)屬于誰》為例，作出以下幾點分析。

（一）案例富有趣味性

在教學(xué)過程中，教師所使用多的是充滿曲折情節(jié)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的 “情境迷你劇”案例，這將大大的引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。在《財產(chǎn)屬于誰》教學(xué)中，筆者從學(xué)生日常生活實際出發(fā)，以一只價值不菲的手表丟失為案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，命名為“白色手表引發(fā)的案件”，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的探究心理。

（二）互動探討型學(xué)習(xí)

案例教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀案例，理清案例情節(jié)非常重要，這對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力有著很大意義。更重要的是，在理解案例曲折情節(jié)過程中，需要學(xué)生合作探究，以教材和生活實踐為參考來集體探究問題的解決途徑。在這一過程中，教師的作用真正由傳統(tǒng)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織引導(dǎo)和參與者。案例貫穿教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以案例為前提輻射更多知識點，擴充學(xué)生知識面，深化學(xué)生理解。

（三）教學(xué)可操作性強

案例教學(xué)將大大改善以往思想品德課堂上的古板與無聊，使課堂變得生動和有活力。學(xué)生有事可做，老師有東西可講，因為在整個教學(xué)過程中，存在讓每個人關(guān)注的焦點問題，這就是案例。例如，在《財產(chǎn)屬于誰》中知識點較多，法律知識較抽象，在教學(xué)過程中以案例為線索，將所有知識線索連接起來，學(xué)生置身于“法官”的角色，將教學(xué)變得具有極強的操作性。

三、案例教學(xué)實施的幾點建議

案例教學(xué)的有效實施有利于教學(xué)活動，如果運用不當(dāng)也會出現(xiàn)低效和混亂問題。以下根據(jù)學(xué)科特色、學(xué)生特點和教學(xué)實踐簡單提出幾點建議。

（一）案例的選擇

案例的選擇是案例教學(xué)有效實施的前提。首先，案例的情境選擇編寫需要與教材的知識體系相契合，什么情境引出什么知識及需要學(xué)生形成的能力等均應(yīng)有所預(yù)設(shè)。其次，案例需要與學(xué)生現(xiàn)實生活相聯(lián)系。最后，案例的編排需要精彩，情節(jié)曲折。中學(xué)生可能曾經(jīng)歷過手表丟失的類似事件，所以更愿意投身于問題的解決當(dāng)中。

（二）教師的引導(dǎo)

在案例教學(xué)中，老師的作用非常重要。因此，搞好課堂教學(xué)設(shè)計即是提高課堂教學(xué)效率的前提和保證。教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化，才不會使案例成為花架子，流于形式，最后實現(xiàn)課堂教學(xué)的最高效。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)和參與者。教師要根據(jù)本學(xué)科的特點和授課對象的理解力進行有利于實現(xiàn)教學(xué)目標的方向指導(dǎo)。在《財產(chǎn)屬于誰》教學(xué)設(shè)計中，老師的作用在于在恰當(dāng)?shù)臅r機拋出引導(dǎo)性問題。

（三）師生互動與合作

在案例教學(xué)中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性和調(diào)動合作意識。因為部分問題依靠個體的能力不能周密解決，此時小組合作將發(fā)揮重要作用。仍然以《財產(chǎn)屬于誰》為例，在最后的模擬“法院民事判決書”形成過程中，需要小組的充分交流與合作，將所學(xué)習(xí)到的知識升華為運用到實踐中一種能力和思維。

四、結(jié)語

案例教學(xué)將學(xué)生的學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。 高效課堂可以說是一種“展示文化”。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。案例教學(xué)通過交流、探討與合作，學(xué)生在分享中取長補短收獲知識。學(xué)生一味地通過學(xué)習(xí)書本知識而忽視實際能力的培養(yǎng)和忽視正確價值觀的樹立，對自身的全面發(fā)展多是無益。案例教學(xué)正是為此而生，為此而發(fā)展的。

參考文獻：

[1]李升勇.大課堂 大教育[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2011.

[2]張四保.24字教學(xué)模式操作手冊.太原：山西人民出版社，2013.3：17.

作者簡介：趙洪艷（1988-1），女，學(xué)歷：碩士研究生，單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)，研究方向：思想品德教學(xué)。