為了更好地了解學生的數(shù)學閱讀現(xiàn)狀，提高學生數(shù)學閱讀能力，切實有效地開展好重慶市教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題“新媒體時代提高小學生數(shù)學閱讀能力的實踐研究”子課題“新媒體時代小學生數(shù)學閱讀方法的指導研究”各項工作，課題組于2015年11月6日，對本校三至六年級學生進行了“小學生數(shù)學閱讀問卷調查?！爆F(xiàn)將本次調查情況報告如下。

一、調查目的

1.全面了解該校學生數(shù)學閱讀現(xiàn)狀。重點對數(shù)學閱讀興趣；數(shù)學閱讀習慣；閱讀方法；閱讀能力；閱讀時間等內容調查。

2.通過訪談進一步了解學生對數(shù)學閱讀的認識，為新媒體時代培養(yǎng)小學生閱讀方法指導策略研究提供方法依據(jù)。

二、問卷內容

根據(jù)總課題組給出的《小學生數(shù)學閱讀學生問卷調查表》。該表的主要內容涉及數(shù)學閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法、閱讀能力、閱讀環(huán)境、閱讀時間等。

三、調查對象和方法

（一）調查對象

對象為秀山縣紅巖小學3—6年級學生。發(fā)出問卷167份，收回159份，回收率95.2%。

（二）調查方法

1.問卷調查法：制作問卷，發(fā)放、收集、整理，最終得出百分統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

2.訪談法：制作訪談內容，在自然狀態(tài)下對學生進行訪談，作好訪談記錄，整理得到結論。

四、調查結果與分析

（一）閱讀認識結果與分析

問題1： 你認為閱讀數(shù)學課本或數(shù)學課外讀物重要嗎？A、不重要（45.3%）；B、有時重要有時不重要（23.9%）；C、重要（17.0%）；D、非常重要（13.8%）。問題2： 你覺得學習數(shù)學有必要進行預習嗎？A、不需要預習（34.6%）；B、根據(jù)老師要求進行預習（54.1%）；C、需要預習（6.3%）；D、很需要預習（5.0%）。

從問題1看出，大約一半學生認為學習數(shù)學知識不需要閱讀數(shù)學教材。從問題2看出，三分之一的學生認為學習數(shù)學不需要預習。說明對數(shù)學閱讀的認識不高。

（二）閱讀目的結果與分析

問題3：你閱讀數(shù)學書或者數(shù)學報紙的目的是：A、為了考得高分表（27.7%）；B、為了開闊視野，增長知識（34.6%）；C、為了進一步學好數(shù)學（17.6%）；D、老師安排了要求，完成任務（20.1%）。問題4：你平時喜歡閱讀下面哪一類數(shù)學知識：A、數(shù)學課本里的知識（48.4%）；B、數(shù)學課外讀物里的知識（19.5%）；C、網絡里的數(shù)學知識（28.9%）；D、報刊雜志里的數(shù)學知識（3.1%）。

從問題3看出，絕大多數(shù)學生學習數(shù)學的目的較明確。問題4看出，小學生喜歡閱讀教材中的數(shù)學問題，興趣集中在對課本的閱讀。

（三）數(shù)學閱讀習慣結果與分析

問題5：你每天閱讀的時間是：A、一小時左右（8.2%）；B、半小時左右（20.1%）； C、20分鐘左右（15.7%）； D、很少有時間閱讀（56.0%）。問題6：你讀數(shù)學書時是不是經常提出問題：A、不提（36.5%）；B、不知道怎么提（11.3%）；C、偶爾提（43.4%）；D、喜歡提（8.8%）。

從問題5看出，一半以上的學生很少有時間閱讀數(shù)學。從問題6看出，即使看數(shù)學書也很少有同學提出數(shù)學問題?？梢姡瑢W生對數(shù)學閱讀雖然目的明確，但閱讀時間較少，閱讀習慣有待培養(yǎng)。

（四）閱讀方法結果與分析

問題7：你閱讀時一般采取的方法是：A 、邊讀邊用筆畫重點（17.6%）；B、邊讀邊思考文字中提到的數(shù)學概念（39.0%）；C、閱讀完后能對重點進行總結（18.9%）；D、讀完會動筆做，檢查會不會做（24.5%）。問題8：課堂上老師指導看數(shù)學書或者其他課外讀物的方法嗎？A、老師很少指導（26.4%）；B、老師提出了方法，但沒有檢查（17.6%）；C、老師經常說到方法（20.8%）；D、老師要求很嚴，而且還要檢查（35.2%）。

從問題7看出，學生在閱讀的方法上比較重視邊讀邊思考，而邊讀邊圈畫重點和讀完進行總結的學生較少。從問題8看出，部分老師對閱讀方法指導不夠重視。

（五）閱讀環(huán)境結果與分析

問題9：你家里有專門的書柜和專門讀書做作業(yè)的地方嗎？A、沒有（47.8%）；B、有，但非常窄（21.4%）；C、有，家里經常吵鬧（18.2%）；D、有，環(huán)境很不錯（12.6%）。

從問題9看出，農村小學生沒閱讀環(huán)境不夠理想，多數(shù)家庭沒有為小孩提供專門的讀書場所，僅有12.6%的孩子家里環(huán)境不錯且有書柜，目前農村小學生的學習環(huán)境有待改善。

（六）閱讀能力結果與分析

問題10：你喜歡閱讀下面哪一類的數(shù)學問題：A、純粹文字的問題（7.5%）；B、圖文結合（文字較多的）問題（41.5%）；C、 純粹圖形的問題（13.8%）；D、圖文結合（文字少的）問題（8.8%）。

從問題10看出：多數(shù)學生喜歡圖文結合且文字較多的數(shù)學問題，最不喜歡的是純粹文字的問題，說明對于純文字來表達數(shù)學問題，學生難以理解。

五、調查結果與建議

（一）調查結果：

1.小學生數(shù)學閱讀目的性較強，基本認同閱讀可以提高自己的數(shù)學成績。

2.小學生數(shù)學閱讀興趣不濃，多數(shù)學生需要在老師和家長的提醒下才去閱讀。

3.小學生數(shù)學閱讀方法不多，自主學習能力不強。

4.小學生數(shù)學閱讀能力有待于進一步提升。

（二）建議：

1.重視數(shù)學閱讀教學，發(fā)揮數(shù)學閱讀相應作用

2.教師要重視對學生數(shù)學閱讀方法的指導

（1）加強數(shù)學閱讀重要性的認識。

教師要讓學生切實感覺到他們通過數(shù)學閱讀能成功學到很多有用的東西，以提高其對數(shù)學閱讀重要性的認識。

（2）注重激發(fā)學生的數(shù)學閱讀興趣。

在教學中應立足于小學生的認知特點，以教材為載體，以語言訓練為基點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)閱讀興趣。

（3）注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學閱讀習慣。

教師要留給學生自由閱讀數(shù)學的時間和空間，并提供一些有效的數(shù)學閱讀材料，創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，開拓學生的數(shù)學視野，拓寬閱讀內容，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

總之，以后的數(shù)學閱讀工作應從提高數(shù)學閱讀的認識；養(yǎng)成良好閱讀習慣，激發(fā)閱讀興趣；合理安排學習時間；擴大閱讀面；教會學生思考問題的方法等方面加強對學生的指導。

（注：該課題名稱：新媒體時代小學生數(shù)學閱讀方法的指導研究。課題級別：重慶市小數(shù)重點課題一級子課題。批文號：2015-0068。承擔單位：重慶市秀山自治縣官莊鎮(zhèn)紅巖小學。課題負責人：田坤，主研：楊卉敏、劉芳、張遠華、張艷、黃儉。）